不同的应用文有不同的语言表达方式，但用得最多的恐怕还是叙述语言，其次是议论语言和说明语言。如写信，语言表达方式大都和记叙文或议论文一致，启事就有可能要加用一些说明语言，演讲稿往往有论辩的要求，这就需要议论。因此，写好应用文，它的基础还是语言表达，在这一前提下，再考虑应用文的格式规范，包括口吻、称谓、身份、行款等，凡在中学阶段涉及到的应用文，它的基本行文方式和格式应该做到心中有数。

3、应用文的用途

(1)传递信息。(2)处理事务。(3)交流感情。(4)用作凭证。

2、应用文的种类

应用文的范围很广，如启事、读书笔记、书信日记、倡议书、感谢信、表扬信、演讲稿、申请书等，最常见的有十四五种。按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人用来处理私事的。

应用文是人类在长期社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。

1、应用文的特点

(1)因事而写，内容真实。应用文最基本的特点就是“用”。为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。

(2)对象明确，非看不可。

(3)语言得体，文字简易。

(4)时间性强，讲求及时。

(5)格式固定，书写规范。

说明作为五种基本表达方式中的一种，也应该很好地掌握它。关于说明，应注意以下几点：

1.说明是一种解说事物的方式，解说语气一般比较平实，讲究清晰、准确和逻辑顺序，强调客观性和科学性。

2.写说明文一定要注意顺序和层次。常见的有时间顺序和空间顺序两种。如果是科学说明文，则特别强调符合事物发展规律的内在逻辑顺序。

3.说明的常用方法有下定义、举例子、作比较、列数字等。但也不排除运用比喻、借代、拟人等修辞手法作形象化的解说。

25．(6分)为测定某铜锌合金中锌的质量分数，某同学利用合金与稀硫酸反应，进行了三次实验，所得相关的实验数据记录如下(实验中的误差忽略不计)

⑴试计算铜锌合金中锌的质量分数　　　　　 　　　；

⑵从上表数据分析，当所取合金与所用稀硫酸的质量比　　　　　 时，表明合金中的锌与稀硫酸中的硫酸恰好完全反应，此时稀硫酸的质量分数为　　　　　。

24.(6分)某学校课外活动小组，对本地化工厂排放废水中的盐酸含量进行了测定。取废水50g，用2%的氢氧化钠溶液进行中和，当溶液pH=7时，用去氢氧化钠溶液20g。计算废水中盐酸的溶质质量分数。

　在测定时，有同学发现在反应过程中，溶液有温度的变化，于是他们进一步进行了探究。

(1)①计算废水中盐酸的溶质质量分数　　 　　　。

②配制100mL10%的盐酸(密度为1.05g/cm³)。他们应量取38%的盐酸(密度为1.19g/cm³)多少毫升？　

(2)在一定体积的10%的氢氧化钠溶液中，慢慢滴入上述配制的

10%的盐酸。有关实验中的数据记录如

　　 试在坐标系中绘出溶液温度变化与加入盐酸体积之间的变化关系图。

(3)根据(2)中关系图，请你从能量变化的角度

谈谈对中和反应的认识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　。

23．(10分)实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色。然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。

(1)他们探究的问题是_______(填Ⅰ或Ⅱ)

Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？　　 　Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？

(2)大家对小英得到的无色溶液继续探究。

小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是___　　 　____。

同学们根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点是正确的。请你补填下表的空缺。

(3)请你和全组同学一起分析以下问题。

　①稀硫酸和氢氧化钠溶液发生反应的微观过程如图1所示。从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因是_____________。

②锌和硫酸铜溶液发生反应的微观过程如图2所示。从粒子的角度具体分析该变化是化学变化的原因是_____________。

③通过以上分析，揭示出化学反应的微观本质是_____________。

22.(5分)为了探究碱的性质，甲乙两组同学向相同体积的石灰水和烧碱溶液中分别通入C0₂气体。观察到前者变浑浊，后者无明显现象。甲组同学认为C0₂能与石灰水反应，但不能与烧碱溶液反应。而乙组同学认为C0₂也能与烧碱溶液发生反应。

(1)为证明自己的现点，乙组同学又设计并做了以下实验：

①用石灰石和稀盐酸制取C0₂气体。写出该反应的化学方程式　 　　　　　　　　　　。并从甲图中选出正确的制取装置　 　　　。(填“A”或“B”)

②收集一烧瓶C0₂气体。注入烧碱溶液后立即塞上带有导管和气球的橡皮塞(如乙图所示)，振荡后观察圆底烧瓶内气球膨大。由此乙组同学认为自己的观点是正确的。

(2)甲组同学提出反驳：因为　　　 　　　　　　　　　　，所以还必须设置对照实验，即用　　　 　代替烧碱溶液进行实验，如果观察到气球膨大程度　　　 　(填“增大”或“减小”)，才能最终证明乙组的观点是正确的。