1．你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折，是仿照课文中“借方”　和“贷方”的格式把好处和坏处排列出来。(写在周记本上)

2、师：鲁滨孙的故事给你带来什么样的启示？在以后的生活中，你将如何面对困境？

生1：鲁滨孙克服了极端的孤独、恐惧、艰苦，经过反复动摇之后，终于调整好生活的心态，理智地鼓起勇气，孤身创业。鲁滨孙身上拥有人类优秀品质的精华，我们应该学习这种“鲁滨孙精神”。

生2：我在以后的生活中，即使处在最不幸的处境之中，我也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。我明白了一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面，

1、师：纵观全文，思考鲁滨孙为何没有成为一个野人？他究竟是一个怎样的人？

生：鲁滨孙主动的掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。他并没有丢失自我，他清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。写日记，也是为充实自己的精神世界，这些行为是他没有沦为野人的重要因素。由此看出，鲁滨孙不是一个随遇而安、消极待命的人，而是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人，并且务实肯干，勤于创造，他的一切行为‘特别是他的思考过程，全是积极主动的，都是为了更好地把握生存的机会，创造物质条件，调整生活心态。

2、师：鲁滨孙在逆境中的自我安慰算不算逃避现实？为什么？

生：不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰非但不是逃避现实，而正是对现实的积极坦然的面对。

师小结： 人没有精神寄托不行，鲁滨孙说服自己要顽强的活下去，这需要很大的勇气，他是一个非常珍惜生命的人。生活中有很多意想不到的事情，要正确、辩证的面对生活中的不幸活挫折，从而培养积极、健康、乐观的人生态度。

1、分角色朗读10-12段(以对话的形式朗读鲁宾孙的日记，老师读坏处，学生读好处)，思考：光有物质生活算不算生活？鲁滨孙为什么要写日记?如何理解鲁滨孙写日记的行为? 　生：光有物质的生活不算生活。而鲁滨孙写日记为的“不是留给后人看，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了”。人们写日记往往是为了记录生活，抚慰心灵。鲁滨孙写日记的行动，表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在时间的长河里没有走失。　(板书：坚持记日记)

师：鲁滨孙在荒岛遇到了哪些困难？他又是如何解决的？(答案见上节课内容)

请个别同学有感情地朗读课文1-3段，思考：面对“生存还是毁灭” 鲁　

滨孙做出了怎样的抉择？　 (注意体会心理的变化)

生：一开始，他伤心绝望、怨天尤人，“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”，他认为自己将在孤独凄凉的情况下度过余生”，表现出“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。 但后来他开始用理智来思考问题，理性战胜了感性，“当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中所包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况”这充分说明鲁滨孙能够用辩证的思维方式去思考问题，说明他已经很好地调整自己的心态，坚定了活下去的勇气。所以最终他选择了“生存”。 　2、学生朗读4~9段,　思考：鲁滨孙要生存下去，如何解决今后的衣、食、住、行问题？作者侧重写了哪些物质条件？ 　　 生1：(1)衣：没有针线，至于内衣之类，虽然缺乏，不久便习惯了。 　　　(2)食：除了船上搬下来的食物，还要岛上各处走走，寻找食物。 　　　　　 (3)住：差不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。 　　　　　 (4)行：每天在岛上各处走走，寻找食物。(板书：安排衣食住行)

生2：重点写了他对时间的计算，以及获得了“价值不大的东西”。

师：那么鲁滨孙怎样计算时间，一个人在孤岛上时间对他有什么用处?他为什么要计算时间?

生：他观测到初入秋分线的太阳，差不多正在头顶上，测出他的位置在北纬9度22分。用刀子在一个大柱子刻上上岛的时间并每天用刀子刻一个斫痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻-个再大一倍的斫痕，用这种方法来计算年月日。鲁滨孙既然决定活下去，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。鲁滨孙来自文明社会，他必然要千方百计利用自己已有的知识，主动掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。总之，鲁滨孙记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。记录时间，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。(板书：记录时间)

师：第6自然段提到鲁滨孙从船上搬下一些价值不大而用处却不小的东西，这些东西指什么?在鲁滨孙的海岛生活中有什么用处? 　生：　这些东西是指给他温饱以外的东西，这里再提那些小东西，表明鲁滨孙决定“细细地”活下去，较高质量地活下去。因为文明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。(板书：保留小物品)

第二课时

2、师：那么面对荒岛，鲁滨孙又是怎样打算的？他对自己处境的思考经历了哪几个阶段？每个阶段的侧重点又是什么？

生：三个阶段。第一个阶段：1-3段写及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强地生存下去。第二个阶段：4-9段主动寻找生存所依赖的具体物质条件。第三个阶段：进一步调整自己的心态，开始追求精神寄托。

第一阶段侧重生存问题、第二阶段侧重物资问题，第三个阶段侧重精神问题。

1、师：《荒岛余生》课题中的“荒”如何理解？

明确：一方面是物质的匮乏，衣食住行方面的困难。另一方面是指岛上只有鲁滨孙一个文明人，他将孤零零的生活在孤道，与世隔绝。

字词教学把还没有解决的生字词找出来，用以下三种办法求助：1、工具书；2、同学帮助；3、站在讲台上的助手--老师帮助。(建议学生在课内用此法，快捷一些，困难较大的同学课外用前两法补充)以下为必须掌握的：(学生提问，教师解答，根据情况板书。)

泅(qiú)　　沮丧(jǔ)　　搁浅(gē)　　冻饿之虞(yú)　　聊以自慰(liáo)

泅：浮水。　　

作践：糟蹋。　

沮丧：灰心失望。搁浅：本文指(船只)进入水浅的地方，不能行驶。　

斫痕：用刀斧砍的痕迹。　

抵御：抵挡。

孤立无援：不能得到同情和援助。

冻饿之虞：不用担心受冻受饿。虞：忧虑。

郑重其事：对事情严肃认真。

闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。

知足安命：满足于已经得到的(指生活、愿望等)。

不毛之地：不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。不可思议：不可想象，不能理解。

聊以自慰：姑且用来安慰自己。