2.材料表格
试题特点及应对:信息收集是生物学科的较高要求,是高考试题中的考查能力的常见题型,它以文字、曲线和图表为载体,可考查学生的识图、判断、分析和综合多种能力。解答这类试题时,首先要求认真审题,从中筛选出与解题有关的信息,然后将所学的知识迁移到新情境中,再灵活运用所学知识去分析与解决问题。
[例6](03江苏高考)在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦,结果如下表:
播种量的比例 |
收获种子的产量 |
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大麦 |
燕麦 |
大麦 |
燕麦 |
0.2 0.4 0.6 0.8 |
0.8 0.6 0.4 0.2 |
42 81 98 105 |
133 56 32 13 |
如果在温室中,混合播种50%的大麦和50%的燕麦,其他条件不变任其发展,若干年后温室中的植株数:
A.大麦和燕麦各占一半 B.大麦远远多于燕麦
C.燕麦远远多于大麦 D.大麦和燕麦均减少
生物图表题之概念图(关系图)
概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征,概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念,连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一,与传统简单的选择题、填空题相比,概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度,扩大对知识的考查面,还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度,所以这类新题型在近几年的高考(或各地的高考模拟试题)中经常出现。
1 集合形式之一-------独立型:理清具有独立关系的生物学概念
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1.数据表格
根据表格中给予的数据来综合解答问题,是生物学考试中经常出现的一类题型。它可以考查学生对知识横向和纵向的联系能力,以及对知识的综合运用能力。
解此类型题的一般方法为:
(1)仔细读题,抓住关键字与教材相关内容的联系,理解表格中的数据是解数据表格题的前提条件。
(2)围绕设问,从纵、横两个方向进行比较,在比较中,归纳共同点和发掘不同点,选择所需要的信息进行作答是解数据表格题的最常用方法。
(3)准确地进行语言表述是解这类题最重要的环节,是思维活动的最终结果。
1.直方图
直方图是建立在数据表格的基础上,把信息进一步转化,使数据直观化的一种题型。首先看清横纵坐标,理解直方图所代表的量的大小和含义,然后结合生物学原理进行推理;第二找到柱状图中的最值:如最大、最小值,增减(或升降的变化趋势)等;三要分析图示中各数量不同的可能原因,分析横坐标与纵坐标之间存在的因果关系
例4.下图示某孤岛上存在捕食关系的两种生物种群个体数量变化,据图分析正确的是
A.种群①为捕食者,种群②为被捕食者B.种群①的营养级比种群②的营养级高
C.种群②所含的能量比种群①所含的能量高
D.种群②的数量随种群①的数量减少而减少
3.系谱图
它是生物特有的图形,以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息,以系谱图为信息载体,考查同学们对遗传规律的理解和应用能力,数学思维的迁移和概率的运算能力。在解题时要注意:系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传特点等多层含义,同时标注也是重要的提示。
例3.下图是某遗传病的系谱图。6号和7号为同卵双生(由同一个受精卵发育而来),8号和9号为异卵双生(由两个不同的受精卵发育而来),如果6号和9个体结婚,则他们生出正常男孩的概率是
A.5/12
B.5/6
C.3/4
D.3/8
2.模式图
模式图是生物局部形态结构的典型展示,是相关生理过程和形态结构的模式、典型,如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。从历届高考试题看,高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系,但很少会完全相同。解法:(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。辨认图中所反映出的生物体的形态特征,识别细胞、组织、器官等不同水平的结构,理解图象中所表达的生物学内涵,并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目;(2)弄清题干与图象的内在联系;(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系;(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。
例2.下图为人体内环境示意图,图中A、B、C、D表示结构,①、②、③、④表示液体,下列有关叙述不正确的是
A.一般情况下,②中的CO2不能向③中扩散
B.B结构呼吸作用的终产物是乳酸
C.①中血糖浓度的调节与垂体有关
D.①③④均参与了体温的调节
1. 概念图
生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式,所以一直以来都是高考的重点和热点,下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。
概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征,概念图中的节点表示某一领域内的各个概念,连线则表示节点概念间内在逻辑联系。这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度,扩大对知识的考查面,而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度,是考查学理解和推理能力的一种题型。解法:一是理清相关概念间的逻辑关系,二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。
例1 图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各项中,能构成图中关系的是
A.DNA、染色体、基因 B.反射、应激性、适应性
C.酶、蛋白质、激素 D.减数分裂、有丝分裂、无丝分裂
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