序曲(一女生)→主体部分(齐读)→尾声(一男生→齐读)

2．独特的诗歌语言。本诗写的明快雄健，节奏鲜明。以短句为主，兼有长句，长短结合，自由奔放，并且错落有致。而且所押的都是开口韵，适合表现慷慨激越的感情。

请你以:”我喜欢这首诗,是因为```````”为格式,说说你觉得这首诗哪些地方让你觉得可以借鉴。

1．本诗综合采用了多种修辞手法，气势磅礴：象征，排比，反复，拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了黄河是“中华民族的摇篮”，代表“伟大坚强”的民族精神。

2．梳理诗歌脉络：

A．为什么诗要分为朗诵词和歌词两部分？朗诵词部分可否删去？

朗诵词起一个提纲的作用，为歌词作了很好的铺垫，便于歌词的引出。

B．诗人在歌颂黄河之前，先写了什么？有什么作用？

先描写了黄河，即“望黄河滚滚”所统领的四句。从近镜头特写→俯瞰全景式总写→纵向描写→横向展开，很有气势，从不同的角度展现了黄河一往无前，无坚不摧的豪迈气度。

C．诗人是从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？反复出现的“啊！黄河！”起到了什么作用？

在诗里出现了三次，将歌词的主体部分划分为三个层次：

a．黄河哺育了中华民族。

b．黄河保卫了中华民族。

c．黄河还将激励着中华民族勇往直前。

备注：引导学生从黄河的自然特征，地理特点，在历史上做出的贡献，在人民心中的地位等方面来思考)

D．诗歌表达了什么感情？

诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大的中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女象黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心来保卫黄河，保卫中国。

1．学生自行归纳概括诗歌大意(可讨论)

诗歌着眼于“歌颂”，作者代表祖国儿女，向黄河唱出了气势恢弘的颂歌。

学生可采用多种合作方式朗读。

第二课时

　例：啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强! 这里, 我们向着黄河, 唱出我们的赞歌.

3．自评，同学间互评。(得出全文的感情基调：慷慨激昂，豪迈)教师可做重音指导。

2．自由节选文中的一部分，为全班同学诵读。