4、讨论：表演者之高，之善，仅仅在于他善于用简单的道具模仿很多的声音，还在于什么地方呢？

张弛有序，善于制造波澜，极善于调动观众的情绪。(2)构思巧妙，独出心裁：静夜为背景，深巷中犬吠声开头，在高潮处戛然而止，等。

2、当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩?

明确：　表演涉及的双方(表演者、观众)；

表演者：表演的内容，表演的道具；

观众：看表演的反应。　　

这场表演特殊，它是以文字的形式展现给我们的，因此，还有一个人的反映能让我们知道表演的精彩，即(作者，作者对表演者的表演的评价)　 　 3、学生组内合作探究课文的相关内容，看看文章中哪些地方能看出表演者的“善”？

小结分工，一人研究一个方面(表演者的内容、表演的道具、观众的反映、作者的评价)然后讨论交流。

明确：

表演内容：梦中惊醒--渐入梦乡--火场百象(表演内容之丰富 声音之多，声音之清晰，变化之大，) 　 表演道具：一人，一桌， 一椅， 一抚尺(道具之简陋) 　 观众反应：伸颈、侧目、微笑、默叹　 意少舒、稍稍正坐　 变色离席、奋袖出臂、两股　 战战 　几欲先走(表演之逼真) 　 作者的评价――表演精彩

1、文章有一个字统领了全篇，是作者对表演者的总体评价，请大家找出来？

明确：善(擅长)--表演者很会表演，表演技艺高超，表演得很精彩。

4、为什么强调“一人”(首段中没有)(证实，强调一切声响都从一张嘴中发生，从而实出)

板书设计 口技　林嗣环(sì)隔壁戏　 远　近 　外　内　　伸颈、侧目、微笑 小　大　 少　多　　默叹 善　入梦　 大　　小　　　　　微微 正坐　 救火　应有尽有　　　　　几欲先走(正面描写)　　　　　(侧面描写)

第二课时设计二

3、有什么作用？

2、与首段相比，有无异同？

1、个别学生朗读

2、表演者共表现了几个场景？

讨论明确：夜惊、入梦、救火

(1)夜惊场面

①表演者共描摩了几种声音？

明确：犬吠声　 妇人惊觉欠伸声 其夫呓语声 儿啼声 妇抚儿乳声 儿含乳啼声 妇拍儿呜声 大儿初醒声，夫叱大儿声

②顺序？

讨论明确：远近　外内　小大　少多

③有没有作者的评价？(众妙毕备)毕是什么意思？(全、都)

(2)入梦场面：

①个别学生朗读

②哪些声音？顺序？(大－小)

③既然是入梦，那么应该安静、没有声音，为什么有声音？(以动衬静，“蝉噪林愈静”

(3)救火：

①生集体朗读，要求读出“喧闹的感觉”　　

②口技人模拟多少种声音？　　　

③找出作者对口技人的赞叹？

(4)三个层次描写的共同点，先描写表演，再写宾客的反应。让学生找出宾客的反应(板出)，写宾客反应的作用？

1、集体朗读

5、学生互相质疑：善、施、但