1．下列说法正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．氢光谱是元素的所有光谱中最简单的光谱之一

B．“量子化”就是不连续的意思，微观粒子运动均有此特点

C．玻尔理论不但成功地解释了氢原子光谱，而且还能推广到其他原子光谱

D．原子中的电子在具有确定半径的圆周轨道上像火车一样高速运转着

[解析]　A项中氢光谱是元素的所有光谱中最简单的光谱；B项正确；C项中玻尔理论成功地解释了氢原子光谱，但对解释多电子原子的光谱却遇到了困难；D项中原子没有确定的半径，所谓原子半径是电子运动出现的“区域。”

[答案]　B

动物餐厅

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大于60的是我的朋友　　　　　　　　　　 小于60的是我的朋友

教案点评：

　本节课上通过几个生活情景的创设，充分激发了同学学习的兴趣。通过帮助小猴和小狗解决问题，使学生们很快的掌握了比较数的大小的方法。在同学学习过程当中，通过学生自己去感知、去体验，找出自己认为最佳的方法，通过和同学的交流，在择优出同学们一致认为的好方法，进行了解题方法的择优。在设计练习时，通过同学们手中的一个个数字卡片，进行了一个又一个游戏，通过游戏，使同学们对比较数的大小、排序等方面的知识进行了练习。这个游戏设计，紧紧围绕着同学们手中的一张张卡片，学生对这个游戏非常感兴趣。成为这节课中一大亮点。

(二)游戏二：找朋友．

　1．教师：为了感谢同学们，小猴与小狗想在咱们班交一些朋友，请同学们根据要求，再看手中的卡片，想想自己是谁的朋友，站到它的旁边去．

　2．游戏要求：大于60的是小狗的朋友．

　小于60的是小猴的朋友．

　3．同学们站好后，举起手中的卡片，请对面的同学检查，有没有找错朋友的？

　4．教师：有没有没有朋友的，为什么？

(一)游戏一：比大小．

　1．教师：咱们为小猴、小狗解决了很多难题，他们非常高兴，想和同学们一起做个游戏来休息一下．

　2．游戏要求：请同学们四个人一组，每个人拿一张数字卡片．其中两个人出卡片，剩下的两个人中一个人说谁大谁小，另外一个人听他说的对不对．完成之后换另外两个人出卡片，另外两个人说．

　3．最后请同学们把自己手中的数字排一排，想一想你们是怎么排的？

4．出示图片：填一填2

　(1)谁的方法最好，为什么？

3．出示图片：填一填1

　(1)谁的方法最好，为什么？

　(2)帮助了小猴，你们愿意帮助小狗也解决一道难题吗？

2．请同学们先根据记数器写出各数，然后比较出谁大谁小，最后以小组为单位交流一下你是怎么比出来的？

1．小猴看大家很热情，想再请同学们来帮助他解决一道难题，你们愿意吗？

7．教师：这回咱们帮小猴和小狗解决了问题，他们又高高兴兴的劳动了．

6．教师：你能用你学过的知识表示出谁多谁少吗？

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