10.2008年圆了中华民族百年奥运的梦想。请你以下列身份接受记者采访，谈谈自己的感想。要求语言鲜明、得体，表达自然、流畅。 　　 (1)中学生：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　 (2)中学教师：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　。

7.张新在中国奥林匹克数学竞赛中获得一等奖，很多人向他表示祝贺。在下列三种情况下，祝贺语分别是什么？ 　　 (1)他最好的同学在寝室：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　 (2)他的数学老师在班上：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　 (3)他的母亲在家里：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 　　 8.下面是某服装的广告词，请你仿照这种形式，另选一种商品，写出广告词(注明所选商品)。 　　 例句：“衣衣”不舍(某服装广告)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 9.请仿照示例，自选两个汉字进行理解，要求紧扣字形，有积极意义，表述简练。 　　 例：舒--舍予即忘我，这是一种何等崇高的精神境界。

6.请根据下面提供的信息，拟写一则校园招领启事。 　　 ①拾物地点：学校女生宿舍区林荫道 　　 ②拾物时间：4月3日下早操时 　　 ③拾物外表特征：鳄鱼牌红色真皮钱夹 　　 ④拾物内装物品：人民币155.50元；一张工商银行信用卡，卡号是0123456789；另有一张未用过的创可贴，数张大头贴 　　 ⑤拾物者：高三年级3班王迪。 　　 ⑥招领地点：女生宿舍管理办公室。

3．调整下列句子的语序，使它们组合成语意连贯的一段话。(只填序号) 　　 ①而这份需求清单公布后，国际社会对台湾的援助也正陆续到达。 　　 ②欧盟决定，将于18日派员来台评估灾情及所需协助。 　　 ③美国、日本、新加坡等国的捐款共约3300万新台币，此外还有不少救济物资。 　　 ④目前，台湾已同意接受大陆提供的1000套活动板房。 　　 ⑤新加坡捐赠了价值114万新台币的医疗用品，以色列捐赠了净水机与高速运水设备。 　　 ⑥8月13日，台湾当局对外列出了包括可吊挂32吨挖土机的大型直升机、组合屋、消毒水、消毒机等需求清单。

1.下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 (2009年高考全国卷Ⅱ) 　　 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你⑥要是不回来，我⑦管这个家!

　　 [解析]本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为D。本题主要涉及指示代词的准确使用，而指示代词强调就近指代原则。①直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”，这样修改避免了语意重复，也达到了简洁的效果；③用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“合图”，使指代明确；④用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”；⑤用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”，使前后文衔接连贯。 　　 [答案示例]①删除或改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或“父亲”。 　　 2.下面是“沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简明，句子通顺，不超过65个字。(2009年高考全国卷Ⅰ)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析] 　　 本题重点考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为D。该题提供了图画，因此看懂图画是解答该题的关键。该图提供的信息要点：①展开的书点明读书月活动，②书页弧度和中间的圆点正好组成一只眼睛暗示读书，③两本展开的书正好组成S代表“沈”，④中间的圆点也可象征“阳”字。解答时，要扣住主题“沈阳全民读书月”(特别注意“沈阳”和“读书”)和题干要求“从构形角度说明标识的创意”。语言要求流畅、富有文采。注意字数要求。 　　 [答案示例]该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题与地域；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达。 　　 3.华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。 (2009年高考广东卷)

　　　　　　　　　　　　：

我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。 　　 最后，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[解析] 　　 本题考查语言表达简明、连贯、得体，能力层级为D。题目涉及应用文--致谢词的写作，其写作目的是表达感谢，因此，补写的内容一要符合致谢词的格式，二要符合致谢词的写作目的--表达感谢。写作时要注意内容的前后连贯，语气诚恳，达到致谢的目的。 [答案示例] 　　 尊敬的华南大学的各位代表： 　　 你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。 　　 …… 　　 再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。 　　 4.请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。 (2009年高考辽宁卷) 　　 ①人类来说，理想的居住环境是山水园林城市，当然，最富有魅力的城市还是历史文化名城。有的历史文化名城是国家的首都；有的②不是首都，③在这里曾发生具有历史意义的重大事件，有的在经济、文化、宗教等方面曾经产生过重大影响。④有一点很关键，就是历史文化名城保留了比较多的文化遗迹，⑤，是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴。 　　 [解析]本题考查连贯的语言表达，能力层级为D。虚词的使用，要注意对句子的逻辑关系的分析，而分析句子间的逻辑关系，可以凭借对语境中语义的理解，也可以凭借自己的语感来判断，但是要在平时的学习和训练中注意培养自己良好的语感。①处，对应后面的“……来说”应该填“对于”；②③两处可以从语义上加以分析，承接前文，不是首都便缺少文化名城的要素，所以两个分句之间应构成转折关系，应填“虽然”、“但是”；④处，承接前文重在强调后者的重要性，和前文构成并列关系，应该填“还”；⑤后面的句子“是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴”显然是对整个段落论述的总结，属于结论，所以应该填“总之”。 　　 [答案]①对于；②虽然；③但是；④还；⑤总之。 　　 5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号) (2009年高考浙江卷) 　　 理学家为什么崇古抑律？　　　　　　　　　　　　　古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范--汉魏晋诗与律体的典范--唐诗之辨。 　　 ①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？ 　　 ②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。 　　 ③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。 　　 ④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。 　　 ⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。 　　 [解析]本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为D。这是议论性的语段。议论性的语段可按照议论文“提出问题→分析问题→得出结论”的思路来分析(如本题⑤①提出问题，③得出结论)；要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位；①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后；④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。 　　 [答案]⑤①②④③ 　　 6.根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(不超过50字)(2009年高考浙江卷) 　　 儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。 　　 妈妈：为什么不一次上交呢？ 　　 儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。 　　 妈妈：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　 [解析]本题重点考查考生语言表达鲜明、得体的能力，能力层级为D。“准确、鲜明、生动”是2008年考试大纲新增的考点。“鲜明”是指主题鲜明、话题集中；“得体”是指符合特定的语境。因此，本题要求根据一定的语境及提示，写出相关内容，使补写内容与原有内容水乳交融，天衣无缝。要根据题目所给显性要求与语境所给隐性要求(儿子为何分五次，仅仅是加品德分吗？)仔细思考，表达要注意围绕中心，紧扣语境。写作思路参考：因为儿子的做法有功利性，所以妈妈可以从教育的角度去委婉批评；因为儿子捡到东西要上交是一种值得肯定的行为，所以妈妈的话里要带着鼓励。 　　 [答案]略

通关技巧--[备考方略巧点拨] 　　 1.语言简明题的答题方法 　　 (1)歧义句 　　 要消灭歧义句，首先要明确造成歧义的原因。归纳起来有：①一句话中用了多义词，而语境又不足以让人确认多义词是哪个意思。②词语顺序不合理，造成歧义。③语句结构的切分不确定。④指代不明，造成歧义。⑤陈述对象不明确，造成歧义。⑥标点符号使用不当，造成歧义。⑦有些词语的不同重音会造成歧义。 　　 (2)删除多余词语 　　 删除多余词语时，可从以下几个方面考虑： 　　 ①有没有语意重复的句子。表意重复的句子，应当删除。②找一找重复赘余的词语。赘余的词语要删除；表意功能相同的词语同时出现，造成重复，要删除一个。③看一看可用可不用的词语。尤其是句中使用的虚词，如果不影响表意，可用可不用的词语，可以删除。④如果句中出现游离句，即和句子的主旨表意不吻合的句子，自然应当删除。⑤删改不仅要做到保持或不影响原意，还要做到语言表达连贯顺畅。删改后，反复读几遍，一则可以检验删改是否妥当，二则也可以验证有些词语的保留是否恰当。 　　 2.语言连贯题的答题方法 　　 做连贯题要注重四个“一致”、三个“抓”与三个“查”。 　　 四个“一致”：(1)保持主语的一致；(2)保持陈述角度的一致；(3)保持句式的一致；(4)保持感情基调的一致。 　　 三个“抓”：(1)抓中心；(2)抓思路；(3)抓标志。 　　 三个“查”：(1)“查”话题是否统一；(2)“查”语境是否和谐；(3)“查”结构是否一致。 　　 3.语言得体题的答题方法 　　 (1)用语看对象。将说话者、听话者放在首位，充分考虑对象的性格、职业、爱好等。受话对象不同，说话的重点、措辞也就不同。当然，还要注意运用敬称、谦称和习惯用语。 　　 (2)用语看场合。也就是要注意语境。场合不同，用语自然也就不同。 　　 (3)用语看文体。文体不同，语体特点也就不同。此外，在同一篇文章或同一场合，要保持语言风格一致。 　　 (4)用语看目的。同一内容，不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也是不同的。

通关雷区--[考场失误细琢磨]