4、诗的第三、四句笔锋一转，又引申开去，用“ 纵使”来写“ 莫为”，写出一番怎样的景色？给人的启示又是什么？(4分)

3、这首诗通过山行所见，歌吟了什么？诗围绕一个“留”字，表现的主旨是什么？(2分)

2、“百川东到海，何时复西归？”比喻什么？(2分)

山中留客

张旭

山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。

10、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是( )( )(4分)

A、“落日”“花朵”“青春”三幅画面都具有“动”的色调与气势，内中蕴含着作者奔涌的情思与澎湃的诗情。

B、作品的艺术结构玲珑剔透，于变化中见贯通始终的意脉，记叙了对“ 美”的追捉，抒写了对“真”的感悟。

C、一般隽永而深刻的散文，会把读者引向哲理的境界，本文所揭示的哲理是“ 生命是有限的，人生价值却是无限的。”

D、关于少女的描写，作者采用了虚虚实实的笔法把推测悬想其内心活动与实写外貌情态结合起来，突出她的生命活动和青春之美。

E、文中刹那间见终古、须臾间悟人生的议论，完全可以当做人生的箴言。景物画面也涵容着哲理思索的光辉。

9、文中“夕阳”代表自然，“青春少女”代表人类，“ 大理菊”似乎显得有些多余，如果不写大理菊，你觉得好不好？(4分)

8、这篇作品以大量的篇幅记述了夕阳、大理菊、青春少女的美丽，这三者有什么共同点？作者从中总结出了怎样的人生哲理？(4分)

7、作者在最后一段说：“恍惚间，我已不是我。”这句话表达了什么深刻含义？(2分)

6、在这段文字中，作者是从哪两个方面来衬托月色的？(2 分)

黄昏

薄暮时分，独坐在学校操场的草地上，在空旷静寂之中，我感觉今天的黄昏极美。天气新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的凤凰树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热和力，却充满了梦幻的色彩。整个操场，黄橙橙、亮晶晶，像撒上一层金沙似的。天上云霞更美，空气的每一个粒子，都染上了颜色，跳跃着，流动着，分秒之间便有种种奇妙的变化。华丽的金、鲜明的橙、酡醉的红，神秘的紫……

夕阳真美！美得多么令人心悸……

安谧的校园，被暮色浸透了。细柳、扁柏、小池、曲径……一切都蒙上了凄迷的调子，带着些凉薄的意味。独有一圃大理菊却盛放着，蓊蓊郁郁地开出一片花海。在沉淀的夕阳影里，鲜明极了。那些硕大的花朵，每一朵都像一团火球，逼近去凝视，火球中含蕴着生命的烈焰，让人有灼热的感觉。花朵的颜色缤纷：粉白色的那种固然娇媚，深紫色的那种固然艳丽，不过，有一种橙红色的更让我喜爱。这种花，也不知道每一朵是由多少花瓣组成的，但见一圈一圈的花瓣，密密地排列着：中心是耀眼的赤红，向外层展开去，花瓣渐渐变大、颜色渐渐变淡，最外一层，乃变成明亮的橙黄了。花瓣，毛茸茸的，闪着丝绒般的亮芒，却又透明得像玻璃似的流转着夺目的晶莹。

这一圃大理菊，怎会开得如此茂美呢？也许，这就是春花对于生命的讴歌吧！

散步在花径上的女孩是谁呢？十七八岁吧，还正是白色小马般的年龄，春云初展般的面容，却偏爱拢起一绺闲愁，轻锁在眉峰上，她有时低头寻思，有时向天边凝望，是在想什么？还是在期待什么？是要一个多彩的梦，还是要一个灿烂的明天？她的眼睛闪动着光芒，小小的唇紧闭看，倔强而高傲，绛色的夕阳映照着她红润的面庞，夸耀着一个蓬勃的生命。晚风轻拂，飘动着她的头发，也飘动着她的衣裳，她轻盈地漫步在花径间，好像踏着无声的旋律在舞蹈！

她是谁？这不必追问，她是青春的形象。

独坐在夕阳里，在朦胧的光影中，我的灵智却被眼前的这三件事物---落日、花朵和青春---启发得清朗了。我的心灵好像一湖清波，澄明地映出了生命的过去和未来。

你没觉察到么？在宇宙间一切事物都有其相似的一面。伟大如太阳，冉冉初升时何等辉煌！日正当中时何其壮烈！可是，当它散尽了热力，失去了光芒之后，仍将归于平淡，渺小如花草，当其默默地钻出地面，平凡的样子，虽不能邀得人们一顾，但在生命力展开的一刻，却灿烂得令人目眩！而后便萎落飘零了。人，谁没拥有过可傲的青春呢？可是谁也不能扭转那自然的大手，终将走上衰老的归宿。然而，我们又何必憾恨？不见那落下去的夕阳，是多么和平静美么？不见那怒放的春花，是多么热烈、疯狂么？我们生活在天地间的人，若能献出自己的热力，如骄阳之壮烈；若能展开自己的爱情，如春花之绚丽；那么，生活过而非白活，热爱过而有真爱，短暂的一生便不只是一生。

独坐在夕阳里，昼和夜的羽翼同时覆盖着我。我感到昼的光明也感到夜的阴暗。感到时间的短促也感到生命的无限。恍惚间，我已不是我。我，和那些花草，那些树木，那流荡的云，那吹拂的风，是同样的存在。紫色的雾升起了，包笼了所有的形象，一切，渐渐地、模糊，渐渐地、不见。

5、“却又像是画在荷叶上”，“画”改为“印”好不好？为什么(2 分)