3．课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？并分析这句话在结构上的作用。

答：________________________________

2．给下列加粗字注音或据拼音写汉字

(1)嫌恶________　 (2)什物________

(3)苦心孤诣________　 (4)ju6________别

(5)n{8________杀　 (6)hu3ng________然大悟

1．《风筝》选自散文诗集________，作者________，原名________，是我国现代伟大的无产阶级________家、________家、________家。

5．判断句

①非臣陨首所能上报　

　 ②今臣亡国贱俘

　 ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。　

4．成语

孤苦伶仃　 茕茕孑立　 形影相吊　 日薄西山　 气息奄奄　 朝不虑夕　 皇天后土　

3．通假现象

　　 闵：通“悯”，可忧患的事　　 零丁：通“伶仃”，孤独的样子　　 蓐 ：同“褥”，草褥子

2．古今异义

至于：到　　　　 成立：长大成人　　 辛苦： 辛酸苦楚

告诉：申诉　　　 不行：不能行走　　

1．读准下列字音。

臣以险衅(xìn)　 夙遭闵(mǐn)凶　 门衰祚(zuò)薄　

期(jī)功强(qiǎng)近之亲　 应(yìng)门　 茕茕(qióngqióng)孑(jié)立　

床蓐(rù)　　　　 猥(wěi)以微贱　 非臣陨(yǔn)首　　 责臣逋(bū)慢 　

宠命优渥(wò)　 刘病日笃(dǔ)　　 犹蒙矜(jīn)育　　 过蒙拔擢(zhuó)

盘桓(huán)　　　 气息奄奄(yǎn)　　 更(gēng)相为命

(三)艺术特色

亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。《陈情表》的艺术特色主要表现为以下几点：

1.融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。

2.融情于理。上表陈辞，不仅要在叙事中动之以情，还需在陈情中言之以理。李密《陈情表》中的“理”据何在？李密陈情的理据，就在“圣朝以孝治天下”的大道理，他还举出了“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实为论据。史载司马昭死，武帝司马炎坚持为父行三年丧礼；他即位时举贤的六条标准，又明示了“孝敬尽礼”“友于兄弟”两条。李密一本正经地援引来为自己“辞不赴命”辩护，却不失为最有力的武器。

3.语言形象生动，自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在目前。此外该文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语。

4.陈辞婉曲，屈伸适宜。

(二)问题设计

1.自古忠孝往往不能两全，作为一个“贰臣”李密的这篇请辞之作，写来可谓不易。那么文中是如何灵活地将忠孝问题处理好的呢？他打动晋武帝之心的是哪些句子？

提示：以“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！”为突破口，言辞中我们体会到李密对祖母的殷殷深情，时间的长短比较让皇帝很容易就接受了这个事实，与前文中的“圣朝以孝治天下”“沐浴清化”等言辞形成呼应，给统治者熨贴和不可拒绝的感觉，能够达到“孝治”和“忠君”的最佳状态，莫过于答应李密的辞官之请，让他尽孙辈孝心，满足其“乌鸟私情”。文中提到的“乌鸟私情”亦是打动皇帝的又一个条件，“兽犹如此，人何以堪！”

2.你是如何看待这种在字里行间溢出的人间亲情？

提示：学生可以各抒己见，不拘形式。教师适当延伸，人间的亲情不一定建立在亲缘和血缘之上，在我们的身边有许多的人，他们互相不是亲人，情感却胜似亲人。比如背起妹妹上学的洪战辉，比如收养了弃婴的好心人，还有民间传说的包拯对喂养他乳汁的嫂子称之为“嫂娘”，这一切都告诉我们，人间有真情，我们应该感恩真情，感恩最让我们感动的亲情。