2、小组代表汇报，全班讨论研读，重点理解：

　　⑴　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　⑵　黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

　　⑶　时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

　　⑷　你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。

[说明]

　凝练的语言，只有通过反复推敲才能有所感悟；深刻的句子，只有通过相互的探讨，才能彼此启发，获得多元的理解，创新思维也只有在对问题的孜孜探求中才会不断被激发着，培养着。

　诗歌饱满的感情，精练的语言，飞扬的思路，鲜明的节奏，给我们以美的享受与熏陶，给我们以智慧的启迪与思考，值得我们细细品味赏析。

1、以小组为单位，讨论解决预习时碰到的问题，并提出新问题，进行研讨。

2、你喜欢这首诗吗？为什么？(内容、感情、语言、结构、节奏任何一点切如都可。)

　师生以多种形式反复诵读，带问题独立思考后交流：

1、你能读懂这首诗吗？(你能用简洁的语言概括诗歌的主要内容吗？诗歌表达了作者怎样的思想感情？)

　20年前，参加地质夏令营，老师站在巍巍的会稽山上说，这儿曾经是一片汪洋，不可思议？有山谷中的化石为证啊。欢呼雀跃地翻遍了半个山谷，任何蛛丝马迹都成了联想的源头：那是鱼的身体吗？这是珊瑚的足迹吗？仿佛听到海的咆哮，仿佛看到海的蔚蓝。是谁见证了沧海桑田，是谁铭刻了物换星移，是历史的沉淀──化石。(多媒体展放化石图片)你能感受到这生命的跃动吗？你能触摸到亿万年前那个奇幻的神秘世界吗？让我们发挥自己的想象，借助已收集的资料，说说化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？

[说明]

　兴趣是内发性的积极的学习动机，教师应为他们创设丰富多彩的情境，让学生有机会动脑思维，有机会想象联想，有机会领悟内省，最终激发他们学习的积极性和主动性，培养学生对生物进化的浓厚兴趣。

2.　　　 α₂=10000α₁　 1：10000 一定物质的量的醋酸溶液冲稀100倍，测其PH(还有其它方法合理即可)

3 (1)BiCl₃+H₂O＝BiOCl↓+2HCl

　 (2)不合理 因BiOCl中Cl呈－1价而非+1

　 (3)将BiCl₃溶于含适量HCl的蒸馏水中

(4)BiOCl+H₂OBiOCl+2H⁺+2Cl^-,[Cl^－]增大时,抑制了BiCl₃水解

1.H₂SO_4、、AlCl₃、NaNO₃、Na₂CO₃、KHCO₃。(原因略)　　　

15.　 (1)D F　 (2)C E　　 (3)A　　 (4)B

拓展提高

14.　 A.K₂CO₃,虽然加热促进K₂CO₃水解，但生成的KHCO₃与KOH反应仍生成K₂CO₃　 B.BaCO₃,Ba(HCO₃)₂受热分解生成BaCO₃、H₂O、CO₂ 　C.Na₂SO₄,Na₂SO₃在蒸发过程中不断被空气氧化而生成Na₂SO₄ 　D. NaAlO₂、NaAlO₂虽然能水解，但NaAlO₂难挥发，加热无法促使水解完全，相反到一定浓度时逆向进行。