(二)、启发诱导，探求规律：

配置下面两个巩固练习：

配置下面两个巩固练习：

配置下面两个巩固练习：

(一)、创设情景，导入新课：

1、物理中简谐振动中平衡位置的位移y随时间x的变化关系图像：

2、(1)是某次实验测得的交流电的电流y随时间x变化的图象，图(2)是放大后的图象：

问题1：观察它们的图象与正弦曲线有什么关系？

经观察，它们的图象与正弦曲线很相似，从解析式来看，函数y＝sinx就是y＝Asin(ωx+φ) 在Α=1、ω=1、φ=0是的情况。

在物理和工程技术的许多问题中都要遇到y=Asin(ωx+φ)的函数，解决问题的实际意义往往都可以从函数的图像上直观的看出，因此，我们有必要研究这些函数的图像。

　　 揭示课题： 函数y=Asin(wx+j) 的图象(一) 板书

问题2：你认为怎样讨论参数A、ω、φ对函数y=Asin(ωx+φ)的图象的影响？

3．理论根据：心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.”思维永远是从问题开始的，因此，本节课采用了逐步设疑、诱导、解疑，指导学生去发现的方法，使学生始终处于兴奋的状态之中。观察、归纳是发现知识、获得知识的基本思维形式，函数的图象是三角函数中的一个重要问题，在教学过程中，通过问题设疑、多媒体动态演示等教学措施，创设问题情境，引导学生从特殊的、个别的属性，通过联想、类比，归纳出具有普遍性的、一般的、整体性质。

2．教学手段：运用几何画板、多媒体.

1．教学方法：开放式探究、启发式引导、互动式讨论.

2．难点：参数ω对函数y=Asin(ωx+φ)的图象的影响规律的概括。

1．重点：用参数思想讨论函数y=Asin(ωx+φ)的图象变换过程；

学习如何将一个复杂问题分解为若干简单问题的方法.

3．情感态度，价值观目标：

通过对问题的自主探究，培养独立思考能力；小组交流中，学会合作意识；在解决问题的难点时，培养解决问题抓主要矛盾的思想．

2．过程方法目标：

通过对函数y＝sinx到y＝Asin(ωx+φ)的图象变换规律的探索，体会由简单到复杂，特殊到一般的化归思想．

1．知识技能目标：

正确找出由函数y＝sinx到y＝Asin(ωx+φ) 的图象变换规律．