2．(2010甘肃兰州) 上海世博会的某纪念品原价168元，连续两次降价%后售价为128元. 下列所列方程中正确的是

　 A．　　　　　　 B．

　C．　　　　　　 D．

[答案]B

1．(2010湖南益阳)货车行驶25千米与小车行驶35千米所用时间相同,已知小车每小时比货车多行驶20千米,求两车的速度各为多少?设货车的速度为千米/小时,依题意列方程正确的是

A．　　　　　　　 B．　

C．　　　　　 　　D．

[答案]C

六 作业设计　

1 根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。

2同题诗文赏读　　 鱼化石--艾青

动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进了灰尘；

过了多少亿年， 地质勘察队员在 岩层里发现你， 依然栩栩如生。

但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹；

你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。

凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训： 离开了运动， 就没有生命。

活着就要斗争， 在斗争中前进， 当死亡没有来临， 把能量发挥干净

1诗.以时间为序叙事了鱼化石的形成过程：(生活 )-(石化 )-(出土 )；2.写法 (以物喻人 )3."绝对的" "毫无"两个词语的表达作用(修饰．加强语气) 4.诗人通过鱼化石告诉读者了什么？(在有生命的时候要不停的斗争，把握自己的命运)

2、学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。

1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？

明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

4、这首诗在创作手法上有什么特色？

明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指--大自然。

3、请你说说诗的第一、 二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。

这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。

要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。

3、　　　　　　 多角度评析诗歌：找一句说说妙在写出了什么？妙在表现了什么？妙在说明了什么？(可从修辞 感情 词语 结构等方面来回答)

例如：“为历史留下一串珍贵的密码”妙在用比喻生动地把生命信息比成“密码” ；“海枯，石烂，日转，星移……”简单几个字，却写出了生命不息迸发的特点。

3、让2-4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

2、朗读

这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。

(1)各自练读。

(2)让部分学生示范朗读，师生共同评价。