(七) 板书设计

(五)回顾反思

　　 [问题4]回顾一下，我们是怎样获得诱导公式的?研究的过程中，你有哪些体会?

　　 知识上，学会了四组诱导公式；思想方法层面：诱导公式体现了由未知转化为已知的化归思想；诱导公式所揭示的是终边具有某种对称关系的两个角三角函数之间的关系。主要体现了化归和数形结合的数学思想。具体可以表示如下：

(四)简单应用

　　 例　 求下列各三角函数值：

　　 (1) sinp ；　 (2) cos(-60°)； (3)tan(-855°)

(三)自主探究

如何利用对称推导出π+ a,- a与a的三角函数值之间的关系。

刚才我们利用单位圆，得到了终边关于y轴对称的角π-a 与角a的三角函数值之间的关系，下面我们还可以研究什么呢？

　　 [问题3]两个角的终边关于x轴对称,你有什么结论?两个角的终边关于原点对称呢？

角-a 与角a 的终边关于x轴对称，有：

sin(-a) = -sin a，

　　　　　　 cos(-a) = 　cos a，(公式三) 　

tan(-a) = -tan a。

角π + a 与角a 终边关于原点O对称，有：

sin(π + a) = -sin a，

cos(π + a) = -cos a，(公式四)

tan(π + a) = tan a。

上面的公式一~四都称为三角函数的诱导公式。

(二)尝试推导

　　 如何利用对称推导出角π- a 与角a的三角函数之间的关系。

由上一组公式，我们知道，终边相同的角的同一三角函数值一定相等。反过来呢？如果两个角的三角函数值相等，它们的终边一定相同吗?比如说：

　 [问题2]你能找出和30°角正弦值相等，但终边不同的角吗？

角π- a 与角a 的终边关于y轴对称,有

sin(π -a) = sin a，

cos(π -a) = - cos a，(公式二)

　　 　tan(π -a) = - tan a。

　　 [思考]请大家回顾一下，刚才我们是如何获得这组公式(公式二)的?

因为与角a 终边关于y轴对称是角π-a，，利用这种对称关系，得到它们的终边与单位圆的交点的纵坐标相等，横坐标互为相反数。于是，我们就得到了角π-a 与角a的三角函数值之间的关系:正弦值相等，余弦值互为相反数，进而，就得到我们研究三角函数诱导公式的路线图：角间关系→对称关系→坐标关系→三角函数值间关系。

(一) 问题提出

　　 如何将任意角三角函数求值问题转化为0°~360°角三角函数求值问题。

　 [问题1]求390°角的正弦、余弦值.

　　 一般地，由三角函数的定义可以知道，终边相同的角的同一三角函数值相等，三角函数看重的就是终边位置关系。即有：sin(a+k·360°) = sinα，

　　　　　　　 cos(a+k·360°) = cosα，　　 (k∈Z)　

　　　　　　　　　　　　　　 　　tan(a+k·360°) = tanα。

这组公式用弧度制可以表示成 sin(a+2kπ) = sinα，

　　　 　　　cos(a+2kπ) = cosα，　　 (k∈Z)　 (公式一)

　　　　　　　　　 　　tan(a+2kπ) = tanα。

角的概念已经由锐角扩充到了任意角，前面已经学习过任意角的三角函数，那么任意角的三角函数值怎么求呢？先看一个具体的问题。

　 问题教学法、合作学习法，结合多媒体课件

教学重点:探求π－a的诱导公式。π+a与－a的诱导公式在小结π－a的诱导公式发现过程的基础上，教师引导学生推出。

教学难点:π+a，－a与角a终边位置的几何关系，发现由终边位置关系导致(与单位圆交点)的坐标关系，运用任意角三角函数的定义导出诱导公式的“研究路线图”。