11.等差数列共有项,其中奇数项之和为319,偶数项之和为290,则其中间项为
9.(理)定义在上的函数对任意实数满足与,且当时,,则 ( )
A. B.
C. D.
(文)定义在实数集上的函数f(x),对一切实数x都有f(x+1)=f(2-x)成立,若f(x)=0仅有101个不同的实数根,那么所有实数根的和为 ( )
A. 150 B.152 C. D.
10,(理)当时,函数满足:,且,则 ( )
A. B. C. D.
(文)设和是定义在同一区间上的两个函数,若对任意的,都有,则称和在上是“密切函数”,称为“密切区间”,设 与在上是“密切函数”,则它的“密切区间”可以是 ( )
8.若在内有两个不同的实数值满足等式,则实数的取值范围是 ( )
A. B. C. D.
7.(理)设,函数的图象与的图象关于直线对称,则的值为 ( )
A. B. 3 C. D.
(文)设p:|4x-3|≤1;q:x2-(2a+1)x+a(a+1)≤0.若非p是非q的必要而不充分
条件,则实数a的取值范围是( )
A.[0,] B.(0,)
C.(-∞,0]∪[,+∞) D.(-∞,0)∪(,+∞)
6.设奇函数在上是增函数,且,当时, 对所有的恒成立,则的取值范围是 ( )
5.(理)若函数为偶函数,其定义域为,则的最小值为 ( )
A. 2 B.0 C. D.3
(文)为了得到函数的图像,只需把函数的图像上所有的点 ( )
A.向左平移3个单位长度,再向上平移1个单位长度
B.向右平移3个单位长度,再向上平移1个单位长度
C.向左平移3个单位长度,再向下平移1个单位长度
D.向右平移3个单位长度,再向下平移1个单位长度
4.函数的反函数的图象与y轴交于点
(如图2所示),则方程的根是( )
A.4 B.3 C.2 D.1
3.是 ( )
A.周期为的奇函数 B.周期为的偶函数
C.周期为2的奇函数 D.周期为2的偶函数
1,(理),若,则的取值范围是 ( )
A. B. C. D.
(文)已知集合,则 ( )
A. B.
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2.如果等差数列中,++=12,那么++…+= ( )
A.14 B. 21 C. 28 D. 35
成功之处:1、在教法方面,我主要采用问题教学法和练习巩固法。为了更加协调连贯,我采取了由浅入深、由简到繁、由具体到抽象的方式,不断深化问题。2、在学法方面,采取了让学生自主学习,探究合作学习,练习巩固等措施,节省了时间,又提高了效率。对于容易出错的极限的写法方面,采取了让学生上黑板书写,及时纠正学生出现错误,加深印象。本节课的最成功之处,在于情感态度价值观目标的完成,超出了我的预设。在最后对 “极限运动”的评述中,没想到能在学生中引起共鸣,说明我们的学生都有向上的愿望,这就是我们以后教学最大财富。3、在发挥学生的主体作用和课堂效果方面:我采取环环相扣的设问,让学生认真去观察,积极的去讨论,大胆的去回答,深入的去体会。整节课课堂效果非常好,所有的学生踊跃参与,充分发挥了学生的主动性。4、时间把握方面:基本上与预设时间一致,没有超时。
不足之处:1、在课堂细节处理上欠缺,影响到课堂的连贯性。2、在多媒体的使用上。在PPT中,有些练习题的字体比较小,背景与字体反差不大,有些不清楚。3、没有关注到所有的学生。在找学生回答问题时,有些同学多次被抽查,而在后面的同学没有充分的关注。4、板书的字迹不太工整。
在教学重建方面:本次教学给我的感悟有三点:1、教书如打仗,知己知彼方可百战百胜。作为教师要深入钻研教材,了解学生的特点,经认真细致准备才能上好一堂课。作为青年教师更应该深入的去研究、学习,练好自己的基本功。2、学生都有积极向上的愿望,教师应该抓住每次机会,去鼓励学生,激发他们的主动意识和进取精神。而且应该及早的从传统的课堂教学转向重情感教育,重习惯培养,重学法指导,重思维训练中来。3、学生是课堂的主导者,所有的环节都要以学生的实际情况来确定。
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