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    [知识]：说出癌细胞的主要特征和致癌因子

    [技能]：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活

    试题详情

    教学内容
    		 教师活动
    		 学生活动
    (一)引入及个体衰老与细胞衰老的关系
    		 设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别
    个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？
    		 进行讨论，表达自己的意见。
    　
    思考老师提出的问题，并作出回答。
    (二)细胞衰老的特征
    		 细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
    细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
    		 　
    　
    　
    　
    讨论，表达
    (三)细胞的凋亡
    		 以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区别。
    		 　
    (四)技能训练
    		 略
    		 　
    (五)练习
    		 　
    		 　

    第4节　 细胞的癌变

    试题详情

    [知识]：描述细胞衰老的特征(了解水平)

    简述细胞凋亡与细胞坏死的区别

    [情感态度]：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况

    [技能]：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析

    试题详情

    教学内容
    		 教师活动
    		 学生活动
    (一)引入及细胞分化的概念
    		 通过复习有丝分裂的意义--保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。
    引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。
    		 思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。
    (二)细胞分化的意义与机理
    		 利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。
    提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。
    		 思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低
    　
    　
    思考问题，作出回应
    (三)细胞的全能性
    		 提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念
    动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。
    		 根据课外知识，对问题作出回应。
    (四)课后练习
    		 略
    		 　

    第3节　 细胞的衰老和凋亡

    试题详情

    [知识]：说明细胞的分化(理解水平)

    　　　　 举例说明细胞的全能性(理解水平)

    [技能]：收集有关干细胞研究进展和应用的资料

    [情感与态度]：探讨干细胞技术带来的社会问题

    试题详情

    [知识]：简述细胞的生长和增殖的周期性(了解)

    　　　　 概述细胞有丝分裂的过程(理解)

    　　　　 描述细胞的无丝分裂(了解)

    [技能]：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

    试题详情

    重点：绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。

    难点：光反映和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。

    试题详情

    [知识]：说出绿叶中色素的种类和作用(了解)

    　　　　 说出叶绿体的结构和功能(了解)

    　　　　 说明光合作用以及它的认识过程(理解)

    　　　　 研究影响光合作用强度的因素

    [情感态度]：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。

    [能力、技能]：进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。

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    同步练习册答案