1．本文作者　　　　　　　　 ，　　　　　 作家。

虽说童言无忌，但这样的大实话和大白话还是让人觉得心里不是滋味：至少隐约折射出如今小孩身处的现实环境遭到了世俗的扭曲。淮橘为枳。试想，在这种环境熏陶下成长的孩子，当她成人并能掌握一定权力时，其长期养成的惯性思维，很显然会驱使她做出一些出格的事情来。可怕的还不在于这样教育出来的孩子将来会做出什么，而是在于届时他们将“当贪官”认为理所当然

　都说孩子是一张白纸，可以任意画出各种色彩斑斓的图画。从这个小孩身上，隐约可以看到成人世界到底在这些白纸上乱七八糟地涂抹了些什么。或许我们没想到，当我们愤世嫉俗地在家里发泄不满、倾吐语言和思想垃圾时，可能在有意无意中就污染了孩子纯真的心灵。家长是孩子的第一任老师，成人的言行对小孩来说，都是身体力行的教育和榜样。因此，我们现在该做的是要“救救家长”，注意约束言行，避免不经意间带坏孩子，混淆其是非观。

　孩子说出这样的理想，并不是孩子出了什么问题，而是我们成人世界出了问题。冰心说：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。”也许，孩子根本不知道这样的理想很荒谬，但在被世俗扭曲的现实环境的教育引导下，孩子仅仅说出了自己所受到的影响。在他们的世界中，并没有认为这样的理想有何不妥。从这个意义而言，最应该自省的是我们成人，我们应当反省到底让孩子中了怎样的“毒”。

　“连孩子都知道贪官有很多东西……”趋利避害是人的本性，但本不应该出现在小孩身上的行为和语言，确实让人像一些网民那样，会生出无限担心来。“其实很多借这个小女孩之口泄胸中怨怒，童言无忌变成了大人们眼中的微言大义，而最终把成人世界的逻辑加诸此刚上小学的女孩身上”“小孩一句天真的话，被我们成人赋予了太多意义去解读，乃至发泄情绪”，所幸，网友对此有正确的判断和解读，并表达了理解和宽容。

　俗话说：三岁看到老。这样的事情隐喻了孩子所处环境的现实，我们要面对的残酷事实。也许现在我们该做的是，行动起来还孩子以童真的世界。言传不如身教，我们应当相信“其身正，不令而行”。

[诗歌鉴赏文]

南宋时，金人多次攻入扬州，破坏之惨重，令人目不忍睹。所以，南宋词人过其地时多有感怀之作。其中最著名的莫过于姜白石的《扬州慢》，其中有“胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”这样的句子，但李好古过维扬时写的这首《江城子》，不着力渲染敌人去后的残破，而将重点放在自己保卫家国的责任上，所以其立意就先高出众人一筹。此外，词人把自己不能“馘名王，扫沙场”(馘，杀敌后割取左耳以计功)的原因，归结为“欲上治安双阙远”(治安，贾谊曾作《治安策》评议的时政。双阙，指代朝廷)，等于说兴亡的关键、维扬屡遭破坏的根子，都因为统治者不纳忠言。这种尖锐态度和批判精神，在同代词人中也是少见的。

　　这首词在写法上注意了两个结合。一个是写景与抒情结合。词中写景的地方只有四句：“平沙浅草接天长，路茫茫”、“昨夜波声，洗岸骨如霜。”即仅仅是沙、草、天、路。这些单调的景物，为我们展现了维扬劫后的荒凉。再说，作者又逐次为它们加上“平”“浅”“长”“茫茫”等修饰语，从而共同组成一幅辽远、凄迷的图画，正好象征着作者惆怅的心情。“昨夜波声”一句表面写波涛，背后却有一个在扬州的某一间屋子里听着波声久久不能入睡，想起无限往事的人儿。把这一句同“洗岸骨如霜”放在一起，夏承焘说：“两句写夜间听到波声拍岸，使人激奋而气节凛然。”(《唐宋词选注》)则景中之情就更为显著了。

　　还有一个伤今与怀旧的结合。这首词目睹扬州破败景象，痛悼国家不幸，这是“今”；可是词篇中又有“几兴亡”一句，接下去还有“千古英雄成底事”，这是“旧”。有了历史旧事的陪衬，眼前的感慨变得越发深沉幽远；相反，由于当前维扬的变故，千年的兴亡也变得越发真切。同时这一句也奠定了下片的基调，暗示自己也像历史上的无数英雄一样，壮志难酬，只能“徒感慨，漫悲凉”。下半阕开头五句写自己少年时的志向。词人年轻时就有降服中行说(汉文帝时宦者，后投匈奴，成为汉朝的大患)和“馘名王，扫沙场”的雄心壮志，甚至象祖逖的样子，在中流击楫，立下报国誓言。这样，有千古、少年时、目前三个时间层次的结合，词篇抒情的背景就非常开阔，作者因国事而生的忧虑也就特别深广。

　这首词直接写到维扬的是前面五句和最末两句。前五句写见闻，结尾处点维扬，全词自然构成一个整体，中间的感慨部分则正好处在包孕_{高*考♂资♀源&网}之中，这样能使结构紧凑，抒情集中，应该是作者精心安排之作。

[文言参考译文_{高*考♂资♀源&网}]

李仕鲁，字宗孔，濮地人。年少时聪颖灵敏，专心好学，三年不出大门一步。听说鄱阳朱公迁得到宋代朱熹的真传，前往跟随他学习，全部学到了他的学问。太祖原来就知道仕鲁的声名，洪武年间，皇帝下诏寻求通晓朱氏学说的人，有司推荐仕鲁。入朝受到皇帝的接见，太祖高兴地说：“我寻找你很长时间了，为何到现在才能见到你?”任命他为黄州同知，说：　 “我暂且拿民事来考考你，等你展现才能后再召见你。”一年后，治理的政绩显著。十四年，任命他为大理寺卿。皇帝自登基后，对佛绷艮爱好，下诏征寻东南戒德僧，多次在蒋山建法会，对应答问题符合皇帝心意的人就赐给他金袈裟衣，招入宫中，赐坐和他谈论佛教之事。吴印、华克勤这些人，都被提拔为大官，他们经常被皇帝当作耳目来监听时事，因此这批人十分蛮横，用谗言诋毁大臣。满朝官员无人敢说，只有仕鲁与给事中陈汶辉相继为此事和皇帝争辩。汶辉上疏说：“自古有帝王以来，没有听说官员和僧人共同任官成为同事，可以相互帮助的。现在功高德少的老臣都考虑辞去俸禄和爵位，而僧人竟更加用谗言诬陷。如刘基、徐达被猜疑，李善长、周德兴被诽谤，和萧何、韩信相比，其危害疑忌相去能有多远呢?真心希望陛下任用辅佐帝王的亲信，全部选取德才兼备的俊才，那么国家太平立即就可以实现了。”帝不听从。那些依仗受到宠幸的僧人，就请求为佛门创立专职官员。于是把原先所设置的善世院改为僧录司，设置左右善世、左右阐教、左右讲经觉义等官职，都提高它们原先品级俸禄。对道教也是这样。估计僧尼道士超过几万人。仕鲁上疏说：“陛下正在创建千秋功业，凡是意图所指的方向，就应是指示给子孙万世的法规章程，为什么舍弃儒家圣人之学而崇尚异端呢?”奏章上了数十次，均不被皇帝采纳。仕鲁性格刚直耿介，是从学习儒术起家的，正要推崇发扬朱氏之学，把排除佛学作为自己的职责。等到上疏的建议不被采纳，就向皇帝请求说：“陛下沉溺佛教，怪不得我的话听不进去。我把笏板归还陛下，请求允许我告老还乡，回归故里。”于是把笏板放在地上。皇帝大怒，命令武士击打他，立即毙命于台阶下。

20、答案　 针对某个问题，由网名亲自参与，共同寻找出确切答案的搜索方式。

漫画的含义：我国儿童失学现象严重，只靠个人助学难以解决问题。

19、答案　 ①因为　 ②无论(从) ③还是(到) ④以及(和) ⑤既(不仅) ⑥又(而且)

17．红松高大挺拔，直指苍穹，如擎天之柱(2分)：红松在地方建设和国家建设中发挥并还将发挥积极作用(2分)；强调了红松在保持生态平衡，维护人与自然的和谐中的作用。(2分)。

16．(1)用了拟人的手法。如第④段中用、，“横空出世，挡住去路”形象地写出红松的高大威严；第⑤段中用“饱经风霜却容颜依旧”形象地写出了红松的古老苍劲，用“心无旁骛地向上生长”写出红松挺拔不分叉的形态。(3分，指出修辞手法1分，能结合一处恰当分析表达作用再给2分)

(2)用了比喻的手法。如第④段中将树皮的裂纹比作“时间刻度”，形象地写出红松的苍劲古老；第⑤段中将“松针”比作“玉簪”，形象生动地写出其身姿秀美。 (3分，赋分同上)

15．存活于寒冷地带(1分)，生长缓慢(1分)，我国仅伊春有其原始保留地(或“数量极少” “在我国目前已所剩无几”)(1分)；浑身是宝，在生产建设和生活中有多种用途(2分，答出“多种用途”即可得2分)。

13．(1)韩愈　 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

青青子衿，悠悠我心。　　 直挂云帆济沧海　　 李白《行路难》

　(2)杜甫　 万里悲秋常作客，百年多病独登台。

亲朋无一字，老病有孤舟。两情若是久长时　　 秦观《鹊桥仙》

②(李仕鲁)正要推崇(或“推广发扬”)朱氏学问，把排除(或“驱退”“驱除”“去除”)佛学作为自己的任务(或“责任”“职责”)。(文意通顺1分，“推明”、“辟”各1分)

③陛下沉溺佛教，怪不得听不进我的话了。(或：难怪我的进言不能被采纳了；听不进我的话就不用感到奇怪了。)(文意通顺1分，“溺”、“无惑”、“言之不入”各1分)

12、(1)上阙写景句情景交融。“平沙浅草接天长”、“路茫茫”两句以“平沙”、“浅草”、空阔的“天”、“茫茫”的“路”这些单调的景物，为我们展现了维扬劫后苍茫、荒凉的画面，正好象征着作者惆怅的心情。(2分，“景”“情”各1分；意思对即可)“昨夜波声，洗岸骨如霜”两句通过写夜间波涛拍岸，令人寒意顿生，表现了词人辗转难眠、忧虑国事、功业未成的悲凉之感。(2分，“景”“情”各1分；意思对即可)

(2)同：两首词都有对国家昔胜今衰的痛惜伤感之情(或答“抒发了‘黍离之悲’”)。(2分，意思对即可)异：李词除了与姜词一样都表达了对国家昔胜今衰的痛惜伤感之情外，还写了自己年青时的报国之志和如今报国无门的失意愤懑。(2分，加点词语答出一处给1分，意思对即可)

5、B(A卷6题)　 6、D(A卷5题)　 7、B(A卷C项)　 8、B　 9、B　 10、A