0  366941  366949  366955  366959  366965  366967  366971  366977  366979  366985  366991  366995  366997  367001  367007  367009  367015  367019  367021  367025  367027  367031  367033  367035  367036  367037  367039  367040  367041  367043  367045  367049  367051  367055  367057  367061  367067  367069  367075  367079  367081  367085  367091  367097  367099  367105  367109  367111  367117  367121  367127  367135  447090 

3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。

过程与方法

分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论

情感态度价值观

重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人文情怀。

重点和重点

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2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响;马丁·路德的观点。

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古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等

小结:

表格归纳。

 
观点
意义
局限
智者学派(普罗泰格)
 
 
 
苏格拉底
 
 
 
柏拉图
 
 
 
亚里斯多德
 
 
 

第6课  文艺复兴和宗教改革

教学目标

知识与能力:

1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识

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3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么?

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2、亚里斯多德:所有学科都精通,极有智慧的人。希腊人的百科全书

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1、简单介绍柏拉图《理想国》

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2、与智者学派同时代的古希腊大哲学家特别关注道德的作用。

(1)人物:苏格拉底

(2)主要观点:“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己”

“美德来源与教育”(知德合一)

(3)意义:崇尚真、善、美。鼓舞人们追求整理和知识。对西方哲学和科学教育起了重要的启蒙作用。“文艺复兴”时期人们扛起古代希腊人文主义的大旗,倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论,喊出“知识就是力量”

苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质? 心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。即:智慧、正义、勇敢、节制、知识丰富等。

他自身为成为这样的完美的人而努力。

补:苏格拉底的妻子

(4)局限:知识的内涵:片面狭隘。

比如:美德与知识的关系不一定成正比。

美德与教育的关系不是简单的成正比:美德是教育的目的,不一定是结果;教育是美德的来源,却不是唯一来源。高分低能、高分低德、。

“雅典的牛虻”自居。

苏格拉底以他的悲剧性的生命终结阐释了他的观点。

苏格拉底之死。

(5)孔子与苏格拉底

时代、外貌、思想

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师生对话

1、  首先由敬畏“神”--关注“人”的学派是?

智者学派:

(1)产生时间:公元前5世纪

(2)代表人物:普罗泰戈

(3)主要观点“人是万物的尺度”

如何解释这一命题------学生解释

(4)意义:人文主义的最初体现。在当时的历史条件下是难能可贵的。

古代希腊智者学派认为人怎样生活才算幸福? 

以人的需求作为衡量一切的标准,所有的人都是平等的,在一种共同的习俗和法律下,实现人的价值与尊严,大家公平、自由地生活。

(6)明显局限:忽视道德

故事:不明确的是非观

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3、  说明什么?

一方面说明古代希腊人和世界其他地方的人们一样,认为世界是“神”创造的,反映了人们对神的敬畏与崇拜,表达了人们借助神话解释疑惑的愿望。于是有了许许多多动听的神话故事。

另一方面我们所熟悉的希腊神话故事中人物都已人格化,宙斯神像的人格化折射出古希腊文化的人文主义色彩。在此基础上,导出古代希腊──欧洲文明的中心,人文主义思想的发源地这一结论。

新课

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2、  由古代希腊你能联想到什么?

---------希腊神话。

出示宙斯像------

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同步练习册答案