1. 已知C3N4晶体很可能具有比金刚石更大的硬度,且原子间均以单键结合。下列关于C3N4晶体的说法正确的是( )
A.C3N4晶体是分子晶体
B.C3N4晶体中,C-N键的键长比金刚石中的C-C键的键长要长
C.晶体中每个C原子连接4个N原子,而每个N原子连接3个C原子
D.C3N4晶体中微粒间通过离子键结合
思维方法: 。
展望高考: 。
3.分子晶体:CO2晶体:在一个晶胞中含有 个CO2分子,与一个CO2分子
距离最近且等距离的CO2分子有 个。白磷分子与甲烷分子都是正四面体结构,它们在结构上的区别是 。
[例题解析]
[例1] 在白磷分子中,每个磷原子以________键与另外的________个磷原子相结合成________结构,键角为________。如果把一个白磷分子的每个P-P都打开插入一个氧原子,则一共可结合_________个氧原子,这样得到化合物的分子式为________。
解题思路: 。
易错点: 。
[例2] 已知有关物质的熔、沸点数据如下表:
|
![]() |
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熔点/℃ |
2852 |
2072 |
714 |
190(2.5×![]() |
沸点/℃ |
3600 |
2980 |
1412 |
182.7 |
请参考上述数据填空并回答问题:
工业上常用电解熔融MgCl2的方法生产金属镁,电解Al2O3与冰晶石熔融混合物的方法生产铝。为什么不用电解MgO的方法生产镁;也不用电解AlCl3的方法生产铝?答:_______________________________。
解题思路: 。
易错点: 。
[考题再现]
离子晶体:
(1)NaCl:一个Na+周围以离子键同时结合 个Cl-,与一个Na+距离最近
的Na+有 个,在一个晶胞中含Na+、Cl-分别为 、 个,若NaCl晶胞
的边长为r cm,阿伏加德罗常数为NA,则晶体的密度为 。
(2)CsCl:一个Cs+周围以离子键同时结合 个Cl-,与一个Cs+距离最近
的Cs+有 个,在一个晶胞中含Cs+、Cl-分别为 、 个,若CsCl晶胞的
边长为r cm,晶体的密度为dg/cm3,则阿伏加德罗常数为 。
2.原子晶体:
(1)金刚石:一个C原子周围以共价键同时结合 个C原子,键角为 ,
形成正四面体结构,并不断向周围扩展成空间网状结构。
(2)石墨(过渡晶体)一个C原子周围以共价键同时结合 个C原子,键
角为形成 结构,并不断向周围扩展成 结构,金刚石
不导电而石墨导电的原因是 ,金刚石硬而
石墨软的原因是 ,石墨的熔点高于金刚石而沸点与金刚石相同的原因是 。
(3)硅晶体:与 相似,只需将其中的 原子换成 原子,键长变得稍 一些即可。
(4)碳化硅晶体:与 相似,只需将其中的 原子用 原子和
原子交替更换,键长介于 和 之间即可,其熔沸点比金刚石的
,比硅晶体的 。
(5)二氧化硅晶体结构能用类似方法模拟来吗?在1molSiO2晶体中含有
mol的Si-O键。
4.金属晶体:
(1)概念: 。
(2)性质特征: 。
(3)重要判断依据: 。
(4)影响熔沸点高低的因素: 。
3.分子晶体:
(1)概念: 。
(2)性质特征: 。
(3)重要判断依据: 。
(4)影响熔沸点高低的因素: 。
2.原子晶体:
(1)概念: 。
(2)性质特征: 。
(3)重要判断依据: 。
(4)影响熔沸点高低的因素: 。
晶体: 。
1.离子晶体:
(1)概念: 。
(2)性质特征: 。
(3)重要判断依据: 。
(4)影响熔沸点高低的因素: 。
3、育人和教书篇
●教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。
●教育对象是人,是学生,是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获,既有自己感觉到的成功的欢乐,更有学生感觉到成功的欢乐,于是教师收获的是双倍的,乃至更多于其它劳动数倍的幸福。
●光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱。
●想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也会变得不爱。父母哪有不爱子女的呢?但由于有的爱得不得法,变成溺爱子女,纵容子女,使之走上了邪路。父母因此也由爱而生怨,甚至于个别父母还生出恨来。
●父子、母女之间尚且如此,何况师生之间呢?
●走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不解的教育难题,都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解,使教师的教育工作如同有了源头活水,常做常新。
● 学校像地,学生像种子,像苗;校领导、教师像农民,像园丁。
●教师应具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界的外面观望,更不是站在这个世界的对面牢骚,叹息、愤慨,而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返。如果真能这样,那他将感觉到自己日夜生活在幸福之中。
●尊重和发展学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解的和谐气氛之中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,减少内耗,提高工作和学习效率。
●人忙,总觉得日月短。人忙,闲事、闲思、闲话才少。
●应想方设法使学生忙起来,更重要的是让学生体验到忙的乐趣,诱使学生感到忙是一种幸福,一种需要,一种心理上和生理上都离不开的需要。使学生的大脑皮层上产生这种需要的兴奋中心,然后不断加以强化。这是变懒惰的人为勤奋的人,变无用的人为有用的人,变寄生的人为劳动的人的有效办法。
●大脑这部机器处于竞赛状态时的效率,要比竞赛时的效率高得多。即使对学生毫无直接兴趣的智力活动,因热望竞赛取胜而产生的间接兴趣,也会使人忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。
●我们正置身于一个教育改革的时代,正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样:“自古华山一条路”只有一种模式,而是“条条大路通罗马”,教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命。
●改革的关键是教育思想的改革,倘思想观念不改,单改怎么上一节课,怎样讲一课书,怎样留作业,怎样批作业,这样即使能奏效一时,也决不会持久。
●题海战术使得90%的学生丧失了学习的信心,使学习尖子白白浪费了宝贵的智力。
●知识有它自己的规律性,就像对于大部分并非专家的人认识物质一样。人们只应该也只能够认识天地河山、花木粮棉、钢铁机械、枪刀炮舰,而没有必要去研究麦粒的内部分子结构,原子的排列公式。虽然这也是科学的一项,麦粒又切切实实在由这些无穷的分子、原子、电子组成。
●现在的题海不就是离开了知识的一般常态,去钻那些根本钻不完的变态吗?什么某字的 7 种用法,10 种用法,请那治学严谨的出题者去认真地翻一翻四库全书,翻一翻浩如烟海的故纸,怕是出到一百种用法还仍然有题可出呢!当然这是知识,是国粹,也是事实。但不是也该想一想,对中学生来说,这是不是有用!
●教育学是一门既古老又年轻的科学。说它古老,是因为古代一些教育家已总结出了教育学一些基本的规律性的东西。总它年轻,是因为它是体系欠严密的一门才独立生长三百来岁的科学。
●中国的个别老古董,却还在卖力地教吹复古,文言文要深的难的,越不懂越是好家伙。而对一些有用的新知识却唯恐引进。大概是怕引进去了,他便无法卖弄自己识古董的权威,和学生一样,也成了新知识的学生,岂不大失学者之体面?这样,他们就宁肯做卖弄自己引起别人注意的绊脚石,也不愿做理在地里的铺路石了。
4.物体由静止开始做直线运动,先匀加速运动了4s,又匀速运动了10s,最后匀减速运动了6s停止,共行进了1500m,求它在这段运动中的最大速度.
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