15、(2010年高考·上海卷29·不定项)英国学者指出，由于人文与科技这两种文化的分裂．学术界逐渐丧失了整体文化观，加重了生态失衡、环境污染、价值观念混淆等危机。这说明人文与科技两种文化应该

　A．相互联系　　 B．构成统一整体　　 C．互为条件　　 D.相互影响

[解析]ABCD　 人文与科技这两种文化的分裂，导致一系列恶果，故ABCD全部符合题意。

14、(2010年高考·上海卷21)碘是人体必需的元素，但“一刀切”补碘会使有些人摄碘过量。作为非缺碘地区，上海市场增售无碘盐，市民可以根据实际情况自主调节摄碘量。材料体现的哲理有

①事情要把握度　　　　　 ②看问题要力求全面

　 ③具体问题要具体分析　　 ④做事情要突出重点

A．①②③　 B．①②④　 C．②③④　 D. ①③④

[解析]A　 本题考查考生对发展观点、矛盾观点的理解、运用能力。补碘不搞“一刀切”， 市民可以根据实际情况自主调节摄碘量，③正确；碘是人体必需的元素，但“一刀切”补碘会使有些人摄碘过量。①②符合题意。④与题意不符。

13、(2010年高考·上海卷20)到“十二五”末，本市人口年龄结构失衡的矛盾将更加突出。为此，有关部门提出，应加快研究和推行多种养老模式，以提升社会服务水平，提高人们生活质量，推进社会进步，材料体现的哲理有

A.主要矛盾决定事物的性质　　　　　　　 B.矛盾以人们的主观意志为转移

　 C.矛盾的斗争性在事物发展中起决定作用　 D.矛盾是事物变化发展的动力

[解析]D　 本题考查考生对信息的解读与获取能力。“本市人口年龄结构失衡的矛盾”促使“加快研究和推行多种养老模式”，故D符合题意。事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，A错误；矛盾是客观的，B正确；C说法错误。

12、(2010年高考·江苏卷31)针对中小学办学中存在的偏离国家课程计划、片面追求升学指标、学生在校集中学习时间过长等问题，2009年6月江苏省教育厅颁布了深入人心的实施素质教育的“五严”规定。这表明

A.制度创新是社会变革的先导

B.理论创新决定实践创新

C.事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的

D.具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键

[解析]D　 本题考查考生对信息的获取与解读能力。江苏省教育厅颁布的“五严”规定是依据中小学中存在的问题而做出的，是具体问题具体分析的表现，故D正确。A、B、C不合题意。

11、(2010年高考·江苏卷30)2009年6月，国务院常务会议原则通过了《江苏沿海地区发展规划》，这对于加快江苏沿海地区的发展，促进长江三角洲地区产业优化升级和整体实力的提升，完善全国沿海地区的生产力布局具有重要意义。这表明

①搞好局部有利于推动整体的发展

②政府运用行政手段对经济实行调控

③整体的功能状态及其变化会影响到部分

④政府努力推进区域协调发展

A.①④　　 B.①②　　 C.②③　　 D.③④

[解析]A　 本题以《江苏沿海地区发展规划》这一热点为背景，综合考查经济、哲学知识。从题干可以看出，是江苏沿海促进长江三角地区发展，是部分对整体的作用，①符合题意，③与题意不符。规划是国务院以经济手段进行调控，②错误，④正确。

10、(2010年高考·天津卷10)亚洲有一种毛竹，最初5年里在地下生根长达几千米，人们几乎看不到它的生长。第6年雨季到来时，它钻出地面，以每天60厘米的速度迅速长到30米高。这种现象反映了

　　　 A.静止是相对的，运动是绝对的　　　　 B.只要发生量变，就有质的飞跃

　　　 C.事物发展是前进性与曲折性的统一　　 D.认识事物要坚持整体与部分的统一

[解析]A　 本题考查运动、静止、发展观、联系的知识。毛竹5年地面看不见生长，但在地下生长，，它钻出地面后的快速增长，反映的是静止是相对的，运动是绝对的。B项说法绝对化。C、D项与题意不符。

9、(2010年高考·天津卷9)与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是

　　　 A.旁观者清　 当局者迷

　　　 B.失之东隅　 收之桑榆

　　　 C.差之毫厘　 谬以千里

　　　 D.祸兮福倚　 福兮祸伏

　[解析]D　　 漫画《路向何方》是说每一个方向都可能是正确的，也可能是错误的，哲学寓意是矛盾就是对立统一，矛盾双方在一定条件下相互依存、相互转化。A项的哲学寓意是从事物的整体和大局出发，才能看清事物本身。B项哲学寓意是告诉我们事物的发展是前进性和曲折性的统一，要认识到事物在曲折中向前发展。C项哲学寓意是告诉我们真理是有条件的具体的。

8、(2010高考·浙江卷29)2004年以来，中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，取得了一系列重大技术创新成果，形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天，中国已步入高铁时代，并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明

①创新就是对既往的否定和对现实的肯定②创新的过程必定是“扬弃”的过程③创新推动科技进步和社会生产力发展④创新推动生产关系和人类思维的变革

A　 ①　②　　 B　 ②③　 　C　 ④①　　 D　 ③④

　[解析]B　 本题以我国新技术的发展为载体，考查对创新的理解。创新是“扬弃”，是既否定又肯定，故①错误，　②正确；从材料看，中国通过创新，取得了技术成果和生产力发展，而未涉及生产关系和人类思维的变革，故③正确，④不合题意。

7、(2010高考·全国新课标卷22)在创建美好城市的过程中，人们以前对老旧基础设施一律拆除，今天却有了新的处理方式。如上海江南造船厂的老厂房被改造成世博会展馆，英国的电话亭被改造成微型图书馆、美术馆，美国芝加哥的空中铁路被改造成空中花园，荷兰的旧水塔被改造成舒适方便的别墅。人们这种处理方式变化的哲学依据在于

①观念创新可以促进事物价值的转换与创造②观念创新为事物价值转换提供了根本途径③事物价值的转换取决于认识的发展性④事物价值的转换依赖于事物属性的多样性

A．①②　　 　　　　　　B．②③

C．①④　　　　　　　 D．③④

[解析]C　 本题隐形的考查矛盾的转化。人们处理问题方式变化反映的是观念的创新促使事物价值的转换，使原来的废物变宝；但能否变废为宝关键是事物的属性；故①④ 符合题意。事物价值的转换根本途径是实践，②错误；人们对客观事物的利用来源于客观事物的属性与规律，③是唯心主义观点，错误。

6、(2010高考·北京卷27)孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明

　　　 ①“孝”的内涵不具有共性　　　　　　　　　　 ②“不孝”的表现大体相同

　　　 ③“孝”的要求要体现个性　　　　　　　　　　 ④“孝”的方式应因人而异

　　　 A. ①②　　　　　　　　 B. ①③　　　　　　　　　　　 C. ②④　　　　　　　　　　　 D. ③④

[解析]D　 本题主要考查矛盾的普遍性与特殊性的理解和运用相关知识阐释问题的能力。“孝”要因人而异，这是具体问题具体分析的典型体现，不同的回答体现了一个共同的主题“孝”一一共性，故排除①②，当选D