1、讨论课文主要写了什么内容？

主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情。

5、组织学生谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。

4、对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后给5分钟时间让学生自由诵读、体会，并在班上巡回指导。

3、指导学生诵读课文。把学生分成4个小组，每个小组指定诵读1-2段。

2、指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。并范读课文前三段。

4、字词学习

①给加点字注音：楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠淙淙

②解释下列词语：

雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。

楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。

万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。

3、介绍鼎湖山

鼎湖山位于广东肇庆市东北部，传说黄帝曾在此铸鼎，故名鼎湖山。与当地另一风景区--星湖(七星岩)齐名。该山为岭南的名山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。

2、作者简介

谢大光 男 1943年生，汉族中国作家协会会员，山西人，中共党员。1962年毕业于河北工学院电力系。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。

1、组织学生背诵《望庐山瀑布》一诗，提问：这首诗是从哪个感官角度来写的？从诗题上哪个字就知道？(视觉　 -- “望”)

明确：通常写景以目赏为主，听觉的欣处于次要的地位，然而谢大光在赏泉时却来个颠倒，主要从听觉来写，抓住一个“泉”字，写出了鼎湖山的独特的美，让人们在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，显得空灵多姿。下面我们就跟随着作者一起去游览鼎湖山，一起去聆听鼎湖山美妙的泉声吧。