(三)学习基本的实验技能 　化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学课程要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求： 　1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 　2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 　3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 　4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 　5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 　6.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 　科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。义务教育阶段化学课程中的探究活动可以有多种形式和不同的水平层次。活动中包含的探究要素可多可少，教师指导的程度可强可弱，活动的场所可以在课堂内也可以在课堂外，探究的问题可来自书本也可源于实际生活。在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的，如"进行实验"既可作为收集证据的途径，也是提出问题或作出假设的一种依据。探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。在实际教学中应尽可能创造条件，多开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动。 　科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的学习中，不宜孤立地进行探究方法的训练。对科学探究学习的评价，应侧重考察学生在探究活动中的实际表现。 　科学探究学习目标的实现，是建立在原有科学课程学习的基础之上的，还需要与义务教育阶段的其他相关课程的学习相互配合。 二、身边的化学物质

　无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。 　本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。 　本主题的教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。通过本主题的教学，使学生认识学习化学的重要意义。 (一)地球周围的空气

　本单元可供选择的学习情景素材： 　科学家对空气成分的探究 　灯管中的稀有气体 　温室效应 (二)水与常见的溶液

　本单元可供选择的学习情景素材： 　鱼池缺氧现象与增氧方法 　红墨水的纸上层析 　胆矾晶体的形成 　海水制盐 　有机玻璃的溶解与粘接 　服装干洗 　(三)金属与金属矿物

　本单元可供选择的学习情景素材： 　中国古代金属冶炼的成就和当代金属材料的开发利用 　制造潜艇、宇宙飞船的合金材料 　我国重要的金属矿物及其分布 　丰富多彩的金属矿物标本和图片 　金属的切割与焊接 　制造自来水管材料的变迁 (四)生活中常见的化合物

　本单元可供选择的学习情景素材： 　生活中常见的酸性和碱性物质 　洗发剂、护发剂的酸碱性 　海盐、岩盐、湖盐和井盐 　中国化工专家侯德榜 　三、物质构成的奥秘

从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。 　本主题将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。 　本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。 (一)化学物质的多样性

　本单元可供选择的学习情景素材： 　干冰的形成和升华 　金刚石、石墨和C60 (二)微粒构成物质

　本单元可供选择的学习情景素材： 　布朗运动 　STM(扫描隧道显微镜)与"原子操纵"技术 　原子结构的发现 (三)认识化学元素

　本单元可供选择的学习情景素材： 　农作物生长必需的化学元素 　门捷列夫与元素周期表 (四)物质组成的表示

　本单元可供选择的学习情景素材： 　药品、食品标签上有关成分的含量 　国家饮用水标准 四、物质的化学变化 　物质世界充满了化学变化，人类的生产、生活离不开化学变化。化学变化是化学研究的主要内容之一，认识物质的组成和结构必须研究化学变化。 　本主题主要包括化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。 　本主题的教学要紧密联系生产、生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化；引导学生通过实验探究化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过生动、具体的化学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成"物质是变化的"的观点。 (一)化学变化的基本特征

　本单元可供选择的学习情景素材： 　往新制成的氧化钙中加入水能"煮熟"鸡蛋 　照相底片的感光 　石灰岩溶洞和钟乳石的形成 　中国古代的黑火药 (二)认识几种化学反应

本单元可供选择的学习情景素材： 　用石灰石或贝壳烧制石灰 　中国古代的"湿法炼铜" 　用碱液处理树叶制成"叶脉书签" 　酸、碱性废水的处理 (三)质量守恒定律

　本单元可供选择的学习情景素材： 　质量守恒定律的发现 五、化学与社会发展

　化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的进步。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。 　本主题主要内容包括与化学密切联系的材料、能源、健康、环境等，使学生知道自然资源并不是"取之不尽，用之不竭"的；认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。 　在教学中，要注意用大量具体的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。

内容标准是《标准》的重要组成部分，包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成

每个二级主题从"标准""活动与探究建议"两个维度对学习内容加以说明。 　"标准"规定了学习本课程所要达到的最基础的学习要求。 　"活动与探究建议"中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以另外增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能以学生为主去完成；综合性较强的活动和探究实验要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。 　每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材，创设更生动的教学情景。

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 　通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。 一、知识与技能 　1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。 　2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。 　3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。 　4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

(一)化学课程的作用：

1.义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源。

2.增强学生对自然和社会的责任感。

3.使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。　(二)化学课程的性质：义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。

22．(1)

所以是等差数列。则。

。

(2)当时，，

综上，。

(3)令，当时，有　　　　 (1)

法1：等价于求证。

当时，令

，

则在递增。

又，

所以即。

法(2)

　　　　　　　　　　　　　　 (2)

　　　　　　　　　　　　 (3)

因

所以

由(1)(3)(4)知。

法3：令，则

所以

因则

所以　　　　　　　　　　　　　　　　 (5)

由(1)(2)(5)知

22．(14分)已知数列中，，当时，其前项和满足，

(2)　　　 求的表达式及的值；

(3)　　　 求数列的通项公式；

(4)　　　 设，求证：当且时，。

21．(1)

(2)

因，

则

(1)　　　 设

，

当时，

21．(12分)、是椭圆的左、右焦点，是椭圆的右准线，点，过点的直线交椭圆于、两点。

(1)　　　 当时，求的面积；

(2)　　　 当时，求的大小；

(3)　　　 求的最大值。