3.某中学高一(4)班将召开“为汶川灾区捐赠棉衣棉被”的动员会。下
面是主持人开场白的开头和结尾,请你补出中间部分。要求紧扣主题,言简意赅,至少运用一种修辞手法。
50字左右。
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一 |
份 |
温 |
暖 |
和 |
关 |
爱 |
。 |
答案 示例一:让我们用爱心帮他们焐热冰冷的双手,让我们用责任帮他们驱走冬日的寒冷,让我们用赤诚帮他们点燃生活的希望。
示例二:当你看到灾区的同学冒着严寒发奋苦读时,当你听说灾区的同学因为寒冷辗转难眠时,难道你不想为他们做点什么吗?
2.依照下面画横线的句子,在两处横线上各写一个比喻句,要求句式与加线的句子相同,连接顺畅。
在命运的大起大落中,你别无选择,只有抖落一身的疲惫,咬紧牙关,积蓄力量,再次站起。站起来,在惊涛骇浪中站成含笑的礁石。站起来,
站起来,
答案 在暴风骤雨中站成庄严的雕塑。 在茫茫沙漠中站成不屈的驼峰。
1.根据下列提供的描写对象及要求,展开对景物的描写。
景物:路旁的一条小河
(1)心情愉快时看小河(描写时要运用比喻的修辞手法,不超过30个字)
(2)心情忧郁时看小河(描写时要运用比拟的修辞手法,不超过30个字)
答案 示例:(1)流水潺潺,浪花飞溅,小河如同一支快乐的乐曲,一路欢歌,奔向远方。
(2)鱼儿不游,水波不兴,小河默默地流淌,一路呜咽,消失在远方。
11.(2009辽宁卷)仿照下面的示例,自拟两个对象,另写三个句子,要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我,像海和浪花一朵;
浪是海的赤子,海是浪的依托;
每当大海在微笑,我就是笑的旋涡。
答:
。
[答案]我的老师和我,像园丁和鲜花一朵;鲜花是园丁的儿女,园丁是鲜花的依托;每当园丁在微笑,我就是笑的酒窝。
[解析]注意修辞手法相同,内容的一致。
[考点定位]考察比喻、拟人修辞的运用和语句仿写。
10.(2009江苏卷)汶川大地震过去一年了,地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话,表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法,不超过30个字。
答:
。
[答案]示例:生命脆弱短暂,生命坚韧沉毅,生命绵延永续。自然是生命的家园,自然是无情的力量,自然是人类反思的源泉。逝去的是同胞的生命,传颂的是民族的精神,留下的是人类的警醒。
[解析]本题考查较去年“家长是否应接送孩子上学”那题要好要巧要活。题目是这样的:汶川大地震过去一年了,地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话,表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法,不超过30个字。考点采自鲜活的现实生活,考生感同身受,当不会无病呻吟。内容符合要求,运用排比手法。
[考点定位]本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当,能否辨明优劣,要根据个人对生命或对自然的感悟和思考,阐发见解,来表达自己的意愿。
9.(2009海南宁夏卷)仿照下面的示例,自拟一个描写对象,写一组句子,要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
这满山遍野的桃花,开得热火朝天,惊天动地,是一幅立体的画,一首无声的诗,把青春挥洒得淋漓尽致。
答:
。
[答案]示例:那俯仰皆是的枫叶,飘得潇潇洒洒,无拘无束,是一首丰收的歌,一支动人的曲,把热情挥舞得秋意如火。
[解析]首先选定一个描写对象,然后模仿例句写出一组句子,注意准确的使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
[考点定位]本题考查仿写句子以及正确运用常见的修辞方法的能力,要注意分析题干要求和隐含的信息,写出符合要求的句子。
8.(2009湖南卷)为上联“心平浪静,秋月芙蓉湘水碧”选择下联,最合适的一项是( )
A.志远天高,春风杨柳麓山青 B.情深海阔,夏日荷花潇江红
C.气壮山威,鲲鹏展翼楚云飞 D.身正才卓,冬雪松竹衡岳高
[答案]A
[解析]上下联词组要相同:即组成上联的各个词组分别是几个字,下联的对应词组也必须分别是几个字。 上下联词性要相同:所谓词性,是指词的类别性质,如名词、动词、形容词等等。上联的词性和下联的词性,按照词的先后位置,既要相同,又要相对。这种要求,主要是为了用对称的艺术语言,更好地表现思想内容。 上下联句法要一致:句法,就是语句构成的方法。一幅对联中,上联是由几个字组成的一共有几个音节的顿读法,下联也必须相同。 上下联平仄要相调:对联上下联的表现方法,要注意声律相对,也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐,错落起伏,悦耳动听,铿锵有力。因此,C项“展翼”为动宾式,与“芙蕖”这一名词词性不相同,首先排除;D项“身正”和“才卓”是并列关系,构不成上联中的比喻关系;“高”形容词,与表示颜色的“碧”词性不相同,也排除。A、B较为难于排除,从句意上看B项语意和上联重复,“情深”和后文的景物关联不大,选A项为佳。
[考点定位]正确运用常见的修辞方法,语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体,能力层级为表达应用 D。
7.(2009安徽卷)将下面的短语组成两副七字对联,并填写在相应的横线上。
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目
千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
[答案](新春对联)上联:翠柳迎春千里绿。下联:黄牛耕地万山金(教师办公室对联)。上联:桃李满目春绣锦。下联:芝兰绕阶座凝香。
[解析]七字对联,做这道题要把握对联的一些基本规律, 对联基本要求是:字数相等、意义相关、平仄相谐。对联的上联最后一个字一般押的是仄声韵.再根据“新春”和“教师办公室”等关键词选取搭配。
[考点定位]本体重点考查对联这种句式的选用。
6.(2009浙江卷)为下面这幅图片拟写解说词,要求至少运用两种修辞方法,能揭示画面的内涵(不少于50字)
答:
。
[答案](示例)这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。她挥动球拍,展开青春的翅膀;驰骋球场,追逐人生的梦想。
[解析]本题虽属图文转换,但形式新颖。以前图文转换是直接用文字表述图表中的信息,而本题则是要学生展开想象,表现画面的意蕴,揭示画面的内涵。
[定位]本题考查考生图文转换的能力和修辞的运用能力,兼考语言生动、形象、简明。此类题解题关纽在:一是明晰要求,读懂图表;二是要明确主体,确定方向;三是借助修辞,展开想象;四语言精练,形象生动。
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