请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。

板书：

紫藤萝瀑布

宗璞

看花-------美丽缤纷

忆花-------赞叹生命

思花-------积极向上

(2)　

请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？(托物言志)

(有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等)

观察下面两幅图片：

思考；

从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？

探究结果；

这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。

(教师小结)面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处?

提示：小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了……”来回答。

(1)　　 比喻；

“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。

　“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”

形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

(2)拟人；

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。

　“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。

　“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”

以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。

“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”

生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

2、作者是怎样描写紫藤萝花的?

先写花穗的色彩；

“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”

然后写花的形状；“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”

“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

最后写花的香味；

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。

思考；

①　 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?

②　 作者是怎样描写紫藤萝花的?

③　 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?

1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?

⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

小组讨论:

①本文主要写了一件什么事情?

②表达了作者什么感情?

学生带着问题自读课文，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)

朗读指导；

1)　　　 长句的停顿要得当；

2)　　　 朗读的节奏要缓急适当；

3)　　　 注意朗读的语气、语调；

4)　　　 注意句子的重读；

5)　　　 读准字音，注意感情。

A、作者简介(多媒体大屏幕出示作者的画像)：

宗璞(1927-)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977-1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

B、了解紫藤(多媒体大屏幕出示藤萝花的画面)：

“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。

C、学习疑难字词：

注音练习：

迸溅(　 )忍俊不禁(　 )仙露琼浆(　　 )盘虬卧龙(　 )

词语解释

⑴迸溅；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒酿；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露琼浆；⑼盘虬卧龙。

学生查字典，教师正音，学生认读两遍。

D、诵读欣赏(学生听多媒体课文朗读)。

4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。

　(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。