9．(2009山东卷)请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。

我是雪

我被太阳翻译成水

我是水

我把种子翻译成植物

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案]我是植物，我被秋天翻译成花朵；我是花朵，我把秋天翻译成果实。或者：我是雨，我把大地翻译成新绿；我是新绿，我被春天翻译成生机。

[解析]仿写的考点，不仅是形式的相似，更要注意内容上的必然联系，防止出现率唇不对马嘴的错误。

[考点定位]本题以一组具有哲理性的句子为背景材料，主要考查仿用句式的能力。解答本题应注意申清题干要求，准确把握所给例句的内容和形式。答题时既要注意形式上的束缚性，就是说一定要符合题目要求，包括显性的和隐性的，补课另起炉灶；又要注意内容上的创造性，应尽量开拓境界，该换的内容千万不可重复原来的内容。

8．(2009辽宁卷)仿照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。

我的祖国和我，像海和浪花一朵；

浪是海的赤子，海是浪的依托；

每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。

答：　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案]我的老师和我，像园丁和鲜花一朵；鲜花是园丁的儿女，园丁是鲜花的依托；每当园丁在微笑，我就是笑的酒窝。

[解析]：注意修辞手法相同，内容的一致。

[考点定位]考查比喻、拟人修辞的运用和语句仿写。

7．(2009海南宁夏卷)仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。

这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案]示例：那俯仰皆是的枫叶，飘得潇潇洒洒，无拘无束，是一首丰收的歌，一支动人的曲，把热情挥舞得秋意如火。

[解析]首先选定一个描写对象，然后模仿例句写出一组句子，注意准确的使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。

[考点定位]本题考查仿写句子以及正确运用常见的修辞方法的能力，要注意分析题干要求和隐含的信息，写出符合要求的句子。

6．(2009安徽卷)下面是甲、乙两位同学关于“自主学习”的问答。请仿照乙同学对“能学”所作解释的句子的形式，在横线上填入恰当的解释文字。

　 甲同学：你能告诉我“自主学习”有哪些考点吗？

乙同学：好的。我认为自主学习有四个考点，就是能学、想学、会学、坚持学。“能学”是指学习者有一定的知识基础，并且具备基本的学习能力；“想学”是指　　　　　　　 ；“会学”是指　　　　　　　　 ；“坚持学”是指　　　　　　　　　 。

[答案]示例：①学习者主观上有学习的动机，并且愿意付诸行动。②学习者具有一定的学习方法，并且会不断总结学习经验。③学习者有较强的学习意志，并且能够持之以恒。

[解析]关键是要理解上下文，并且抓住“想”“会”“坚持”的关键词。

[考点定位]本体重点考查句式的放仿写，要全面研究被仿写语句的句式和表意侧重点。

5．(2009重庆卷)在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。

人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人，　　　　　 ，　　　　　　 ；人要懂得尊重自然，　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　 。

[答案]尊重别人所以不傲慢，不傲慢所以有品位。尊重自然所以不自大，不自大所以有自知。

[解析]题目明确要求将补写的句子写成排比句，但考生不要只看到这一点，细看给出的句子，还有顶针的特点，即前一句话的最后一个短语必须位于后一句话的最前面，因此，仿写时，除了看题目要求外，还要看被仿写的句子的结构特点。

[考点定位]此题考查考生仿写句子的能力，能力层级为D。

4．(2009四川卷)仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案]示例：悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山；有腼腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直刺苍穹的利剑，又如碧空中飞腾的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。

[解析]该题主要考查学生熟练运用比拟比喻和排比的修辞。此外还要注意句式的一致性，讲求一点文采。

[考点定位]本题主要考察学生的仿写能力以及一定的语言文采。

3．(2009湖北卷)对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：①符合人物的思想性格。②句式相近，每句话补写的字数不超过30字。　

示例：《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。

(1)《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是　　　　　　　　　　　 。

(2)《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案]示例：(1)(玛蒂尔德说：我的幸福就是)钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。(2)(水生说：我的幸福就是)家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的幸福。

[解析]从例句来看，幸福关乎文章涉及到的重要的物件，或主人翁的追求，这是至关重要的信息，是对学生对作品和主要任务掌握情况的考查，其次注意选择相匹配的动词即可。

[考点定位]本题考查仿用句式的能力，能力层级为D。做这种题要做到：①话题要统一；②结构要统一；③修辞要统一；④色调要统一。

2．(2009全国卷II)仿照下面的事例，自选话题，写出三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。

金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

[答案]房屋不必豪宅别墅，舒适即可；朋友不必前呼后拥，知心即可；生活不必波澜起伏，平淡即可。

[解析]注意例句形式“……不必……，……就好”，要形成排比；内容上注意相关性。

[考点定位]本题重点考查考生仿用句式的能力，要特别注意暗示信息的处理，一是内容上，不“破”不“立”，“破”“立”结合，先否定后肯定；二是感情基调上一定要切合要求，昂扬向上，健康主流。

1．(2009全国卷I)仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与例相同。

工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力；前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　。

[答案]机会是盼不来的，有无运气，看你如何行动；机遇是碰不到的，有无可能，看你怎样追求；成功是等不来的，能否实现，看你如何突破。

[解析]要特别注意示例句形式，同时也要注意语段在内容上应相成递减或递增的排比关系，整个情感基调为赞扬或表彰的。“工作”“业绩”“前途”有递进关系。

[考点定位]本题重点考查考生仿用句式的能力，能力层级为D。

5．对联式。对联知识虽然在中学阶段没有系统讲解，但是对联艺术毕竟是中华民族的文化瑰宝·今天的我们应读继承和发扬这一艺术传统。更重要的是，对联题直接指向的是对考生语文素养的考查。随着考查的深入，对联题型定会趋向多样化。

考点3：变换句式

[考点解说]变换句式的基本题型

⑴主动句与被动句的变换

在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者，这种句子是主动句；主语是受动者，即动作的接受者，这种句子是被动句。一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。下面情况常用被动句：①为了强调被动者，而主动者不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整齐；③表示特定的感情。

互换的主要思考点是主语和宾语的变换：主动句变被动句，将主动句的宾语变成被动句的主语，主动句的主语放在“被”之后构成介宾短语作被动句的状语；被动句变为主动句，将被动句的主语变为宾语，将“被”所带的对象变为主语，去掉“被”宇。

⑵长句和短句的变换

长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。短句的修辞效果是表意简洁、明快·有力。长句主要用于书面语。议论描写中，短句主要用于口语场合、演讲词等。长短句变换时要注意两个问题：①意思不能变，②内容不能省略。

⑶常式句和变式句的变换

单句常见的变式句有主渭倒装句、定语后置句、状语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分。单句的常式句与变式句可以互相变换。如：

他匆匆忙忙地走了。(常式句)

他走了，匆匆忙忙地。(变式句)

⑷整句和散句的变换

整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分;散句改为整句则要加上重复使用的词语，使相关内容构成整齐句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。

⑸单句和复句的变换

单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构。

单句变复句的主要方法是：如果是几个简单的单句，便可加上适当的关联词语组成复句，即通过关联词语来勾联分句的意义，使之成为一个有整体意义的表意单位。如果是结构复杂的单句，便把复杂的成分分解出来，构成具有儿个主谓结构的表意单位。单句变为复句后，表意更有整体性，更有逻辑联系，更加严密。复句变单句的主要方法是:将分句抽出来变为只有一套主渭结构的一个一个细小的表意单位，但要根据意义加上恰当的主语等，也要注意分句间的逻辑关系。复句变单句后，取消了表意的整体性。

⑹口语句式和书面语句式的变换

经常出现在口语中的句式叫口语旬式，它句子较短，结构简单，少用关联词语·通俗易懂，活泼自然。经常出现在书面语中的句式叫书面语句式，它多用长句，结构较复杂，关联词语使用较多，严谨周密，庄重典雅。

口语句式变为书面语句式或书面语句式变为口语句式，主要在于句子结构的长短转换以及词语运用的变化，还要受到人物的身份、职业、文化水准、性格等方面的制约，文体、交际场合等方面也有一定的限制。

⑺句子重组

变换语序式语句重组。解答这类问题。首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用，其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语境不能改变。

强调局部式语句重组。开头和结尾在句子中位置特殊，如果把本来不在首尾的词语放在首尾·往往就有强调突出该词语的作用。这种题题干要求强调突出某种意思·学生应据此改造所供句子，将能表示该意思的词语放在句子的开头或结尾。

此外，还有下定义式的语句重组，在此不再赘述。

[考点回放]

考点1：选用句式

(2009安徽卷)将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。

芝兰绕阶　 黄牛耕地　 翠柳迎春　 桃李满目

千里绿　　 春绣锦　　 座凝香　　 万山金

[答案](新春对联)上联：翠柳迎春千里绿。下联：黄牛耕地万山金(教师办公室对联)。上联：桃李满目春绣锦。下联：芝兰绕阶座凝香。

[解析]七字对联,做这道题要把握对联的一些基本规律, 对联基本要求是：字数相等、意义相关、平仄相谐。对联的上联最后一个字一般押的是仄声韵.再根据“新春”和“教师办公室”等关键词选取搭配。

[考点定位]本体重点考查对联这种句式的选用。

考点2：仿用句式