2.葡萄干是怎样做成的。

1.生字“摘”的记忆与书写。

2.感受葡萄沟是个好地方。

1.生字的教学

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

1.会认12生字，会写12个生字。

10、葡萄沟

(一)、导入： 汇报了解的有关日月潭的资料。 (二)、朗读感悟　 　　 1.以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。 　　 2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。 　 (1)日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。 　 (2)你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。 　 (3)读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？ 　　 3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。 　　 4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 　　 5. 自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。 　　 6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。 (三)、积累运用 　　 1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。 　　 2.教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。 　　 3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。 隐隐约约　群山环绕　树木茂盛　名胜古迹　蒙蒙细雨 风光秀丽　点点灯光　湖水碧绿　太阳高照　许许多多 展现　　周围　　轻纱　　附近 晨星　　倒映　　清晰　　朦胧 　 (1)小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 　 (2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 (四)、实践活动 　　 1. 围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 　　 2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

　　　　　　　　　　　　　 第二课时