(三)引导学生展示其他方面的本领和学习成果。

(二)查字典擂台。

1、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。

2、出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。

3、显示自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

4、进一步拓展，学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。

(一)故事会。

1、将课桌围成一圈，创设故事会氛围。

2、根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

3、根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。

(三)创设多个情境，练习对话。

情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？

情境二：当你十分忙，别人又急需要你的帮助时，你该怎么办？

“展示台”

(二)相互交流，畅谈个人经历。

跟小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得好的同学在全班交流他的事迹。

(一)出示案例，引出话题。

看(或听老师讲)一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈是否见到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。

(三)读读背背

1、自读书中4句谚语。

2、把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。

3、把自己喜欢的谚语背下来。

4、同学之间相互背一背、听一听。

“口语交际”

(二)读读记记

1、自由读词语，再指名读词语。

2、小组交流。

3、鼓励学生用词语说话。

(一)读读认认

首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。

“我的发现”：

让学生通过观察发现两点：

1、每个字都是由相同的独体字组合起来的。

2、组合的方式不同：第排是上下组合；第二排是左右组合；第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字结构。　　　　　　　　　　　　　　 (1)学生自己读题中的汉字。

(2)根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点并相互交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。(如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”)

“日积月累”