4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：

这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？

指导写字

出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。

指导重点：

3、全班汇报交流

2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。

1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

朗读课文

2、学生在小组内交流自己的识字方法。

1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听

要求：看清字形，读准字音

3、出示带生字的句子，让学生选择读。

a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

自主识字

2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。