6、如图所示，一静电计的金属球与锌板相连，用紫外线灯照射锌板时，静电计指针发生偏转，则

A．锌板和静电计的指针均带负电

B．锌板和静电计的指针均带正电

C．锌板带正电，静电计的指针带负电

D．锌板带负电，静电计的指针带正电

5、如图，一个半圆形的碗放在桌面上，碗口水平，O点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的。一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为m₁、m₂的小球，当他们处于平衡状态时，质量为m₁的小球与O点的连线与水平线的夹角为α=，两小球的质量比为

A．　　　　　　　 B．　

C．　　　　　　　 D．

4、如图是一辆汽车做直线运动的位移图象(s-t图),对线段OA、AB、BC、CD所表示的运动,下列说法正确的是

A．OA段运动最快

B． AB段静止

C．CD段表示的运动方向与初始运动方

向相反

D．运动4h汽车的位移大小为30km

3、一汽车在水平面上做匀变速直线刹车运动，其位移与时间的关系是:s=24t－6t²，则它在3s内的行驶的路程等于

A．18m　　　 　　　 B．24m　　　 　　　 C．30m　 　　　　 D．48m

2、如图所示，在水平力F的作用下，重为G的物体保持沿竖直墙壁匀速下滑，物体与墙之间的动摩擦因数为μ，物体所受摩擦力大小为

A．μF　　 B．μ(F+G)　　 C．μ(F-G)　 D．G

1、在下列运动状态下，物体处于平衡状态的有

A．蹦床运动员上升到最高点时

B．秋千摆到最低点时

C．相对静止于水平匀速运动的传送带上的货物

D．宇航员进入轨道做圆周运动时

作业：假如我是最后一只枯叶蝴蝶……..　

我是一只寂寞的蝴蝶　

秋风里 阖上我的翅膀　

如同一片飘落的枯叶　

我是那一只枯叶蝴蝶　

并不想有人留意我的存在　

我想逃开那些关注的目光　

我向往着自由　

向往着肆意的快乐　

于是将我所有的美丽　

换取了一身憔悴　 枯萎　

没有娇艳的容颜　

没有柔曼的舞姿　

也没有轻如鲛纱的美丽翅翼　

只有一个形象的 如蝶般凄美的名字　

我以为这样刻意伪装　

便会逃开所有猎射的眼神　

以为和我周围的世界 浑然一色　

便可以去自由的飞舞　 但我　

逃不脱被捕捉的命运　

不是因为我的美丽　

而是用来隐蔽美丽的枯槁与憔悴　

我要我的翅膀两面都光彩夺目　

我愿这个自然界的一切都显出　

他们的真相。　

教学反思　

　　 《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。　

　　 文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。　

　　 最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。　

　　 在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，因此，在设计本节课的过程中，我增设了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞，本节课我对“对话式课堂”进行了尝试，学生在这一节课中，发散思维，张扬个性，学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话(与全人类对话)，当然也有师生对话，生生对话，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。本节课的末尾，让学生畅谈自己所得收获，在这个环节我写了一篇下水文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，本来是配乐读，结果没有播放出来，是因为自己事先没有调试好，工作上不够严谨，下水文(这首小诗)是为了让学生在读的过程中感受课文，感悟哲理，本节课在这里得到升华，学生读中学写，起到一个借鉴的作用，但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。　

　　 当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。　

师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么？写出来，与同学共同探讨。　

(提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。 )　

师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么？(一句最简洁的、最真诚的话语表达心声)可采用以下方式进行交流：　

(1)枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”　

(2)人类，我想对你说：“------------------------。”　

(3)徐迟先生，我希望您：“----------------------。”　

师：通过同学们组内积极的合作、激烈的争论，我们对课文有了更深刻的理解，那么，枯叶蝴蝶、人类、作者徐迟这三者到底是怎么想的呢，下面请同学看一段采访：　

教师拟定采访稿： 　

(1)枯叶蝴蝶，你很美丽，尤其是张开翅膀的时候，可是，为什么要阖上翅膀？　

(2)你知道吗？这种做法非但没有保护到你，还加重了你的灭亡？　

(3)人类，枯叶蝴蝶越来越少了，你为什么视法律不顾仍执迷不误？　

(4)徐迟先生，您写这篇文章的意图是什么？枯叶蝴蝶的灭绝究竟是什么原因造成的？　

教师总结：　

是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。