4．化合物A、D、F是中学化学中常见的物质，化合物B、C、E中含有两种相同的元素。这些化合物之间存在图中的关系。其中A和B的反应是一种重要化工生产中的主要反应之一。

(1)在A、C、F中含有的相同的元素是　　　　　 。

(2)化合物C的化学式是　　　　 ，化合物A的水溶液显　　　 性(填“酸”“碱”或“中”)。

(3)C的水溶液和D能否发生反应?　　　 其理由是　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　。

3．由短周期元素组成的单质A、B、C和甲、乙、丙、丁四种化合物有下图的转化关系，已知C为密度最小的气体，甲是电解质。

根据以

上转化关系

回答：

(1)写出

下列物质的

化学式：

A：　　　 ，

B：　　　 ，

乙：　　　　 ，丁：　　　　　 。

(2)写出下列变化的方程式：

①A与NaOH溶液反应的化学方程式：　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

②乙与过量的CO₂反应的离子方程式：　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　。

2．如图方格表示有关的一种反应物或生成物(无关物已略去)，其中A、C为无色气体：

请填写下列空白：

　　 (1)化合物W可能是　　　 或　　　 ，C是　　　　 ，F是　　　 　(填化学式)。

(2)反应③的离子方程式：　　　　　　　　　　　　 ，　

(3)A与CuO在加热条件下能反应生成N₂和Cu，写出该反应的化学方程式：　　　　　　　　　　　　　　　 。

1．如图，B为常见金属或非金属单质，有下列转化关系：

请回答以下问题：

①若C是可用作自来水消毒的气体，D、E是氧化物，D转化为E时，增加氧的质量约是D物质总质量的25.8%，则A是_________。

②若E是酸酐，且为易挥发的晶体，则B是__________；D转化为E的一定条件是__________。

③若C是水，B是有机化合物，且是同系物中相对分子质量最小的物质，E能使紫色石蕊试液变红色。则A是_________；A、B、D、E中易溶于C的物质是_________(填字母)

3．在一定条件下(不需要添加别的反应物)，经不同的化学反应，可实现如下图的各种反应。其中，反应③、④、⑤属氧化还原反应，而反应①、②属非氧化还原反应。X、F和Y为单质，且F是空气的主要组成成分之一，其余为化合物，据此请填空：

(1)物质A是　　　　　　 ，F是　　　　　　 ，X是　　　　　　 ，Y是　　　　　　 。

(2)写出反应②的化学方程式　　　　　　　　　　 。

(3)写出反应④的化学方程式，并注明反应条件　　

　　　　　　　　　　　　　　　 。

检测提高

2．下图中每一个方框内的字母代表一种物质，常温常压下A、B、C、D均为单质，且B为金属，其它三个为双原子分子的气体，它们在一定条件下，发生图中所示的化合反应，得到化合物E、F、G、H、I和J，这些化合物在常温常压下的状态及颜色已在图中注明，有关反应的化学计量数为：

(1)A与B按物质的量之比n(A)∶n(B)=1∶2完全反应生成G

(2)B与C按物质的量之比n(B)∶n(C)=3∶1完全反应生成F

(3)C与D按物质的量之比n(C)∶n(D)=1∶3完全反应生成E

请填空：

(1)物质B是　　　　　　 ，物质D是　　　　　　 。　　　　

(2)B与C反应生成F的化学方程式为：　　　　　 。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 (3)A与H反应生成I的化学方程式为：　　　 　　　　。

1．有A、B、C、D四种单质，在一定条件下，A、B、C分别与D发生化合反应相应地生成X、Y、Z(X、Y、Z每个分子中都含有10个电子)，而B和C发生化合反应生成W，另外又知这些单质和化合物之间发生如下反应：

①A+YB+X　　 　②B+Z　　　　　　　 Y+W　　

③Z+W　　　　　　　 C+Y

试回答下列问题：

(1)单质D的化学式是　　　　　　　　　　　　 ；

(2)化合物X、Y、Z、W的化学式分别是　　 　　　　；

(3)反应①②③的化学方程式是

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

4．学生看不懂物质转化关系图，接受和理解无机信息的能力不强，没有形成解答物质相互转化关系的思路。运用特征反应、特殊现象及守恒原理解决实际问题的能力欠缺而造成错答。

纠错训练

3．因不能完全理解题意，不能认识题中的暗示，思维的发散与收敛、知识的网络建立存在一定的局限性，导致解答出错。

2．对有关物质的性质认识不清，缺乏对较为抽象的框图转化关系的统筹考虑，易出现顾此失彼现象。