三　 理清文章脉络(由学生归纳，教师补充) 1．(1-11)介绍故事发生的地点：纽约的格林尼治村，一个社会下层艺术家聚居的小区 开端　 琼珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望 2 (12-36)苏艾 鼓励琼珊要有信心战胜病魔，但是琼珊已放弃主观上的努力，只等着最后一片叶子掉下来，自己也该离开人世了。 3 (37-50)最后一片叶子始终贴在墙上，这使琼珊觉悟到自己的错误，重又燃起了生的欲望。 4 (51-55)结局 琼珊病愈 贝尔曼去世 线索 明线：琼珊病重--琼珊病危--琼珊转好--琼珊脱离危险 暗线：贝尔曼画长春藤叶--贝尔曼生病--贝尔曼病危送进医院--贝尔曼去世

四 思考下列问题 1．最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？ 2．最后的长春藤叶为什么能挽救琼珊的生命？

第二课时

五课时安排 两课时

　　　　　　　　　 第一课时

(六)布置作业。

请同学们课后学习《永遇乐　 京口北固亭怀古》，进一步领悟“豪放派”的特点。

(五)教师小结。

今天，通过学习此诗，我们掌握了：

在内容上：①上阙主要写景--赤壁壮美之景

　　　　　　 下阙主要写人--历史风流人物周瑜

②本文写出了作者渴望建功立业的抱负，同时也写出了壮志难酬、华发早生的感伤。

　　　　 在形式上：①“豪放派”词在选景与抒情上的特点。

②虚与实的关系。

③烘托与照应、铺垫的妙处。

④拟人与比喻等修辞格的作用。

(四)学生质疑，师生、生生释疑。

可能出现的疑问：

⒈上述各句解析，可能有些学生未完全答到，学生可能质疑。

⒉“故国神游，多情应笑我，早生华发。”为何要用倒装句式。

(三)分组讨论。

⒈必须探讨的内容：

① 你最喜欢文中的哪句诗词，为什么？

② 有什么疑问，说说文中你不理解的地方。

⒉师生交流。

每组抽查一位同学谈谈其认为写得最好的诗句(他最喜欢的诗句)，并说明其理由。(组与组之间可选不同诗句，也可就相同的诗句进行不同角度的补充。)

然后由每组组长就收集的疑难总是进行课堂质疑、释疑。

(二)朗读。

1、 放朗读磁带。

① 正音

故垒(　　　 )　　　 羽扇纶巾(　　 )　　　 樯(　　　 )橹　　　　　　　　　 早生华发(　　　　 )　　　　 还酹江月(　　　　 )(　　　　 )

② 解词

灰飞烟灭 (　　　 )(　　　　 )　　　　　 一尊(　　　　 )

③ 句式

A、 故国神游

B、 多情应笑我

C、 早生华发

2、 教师范读，读出节奏、轻重缓急。

3、 学生自由朗读、个别朗读。

(一)导入新课。

长江，是我们中华民族的母亲河。古往今来，多少文人骚客行吟至此，总会思潮澎湃，华文锦章，喷薄而出。大家还记得哪些关于长江的古典诗词？(学生回答)今天我们又来学习一首关于长江的诗词--苏轼的《念奴娇　 赤壁怀古》。

一课时。

如何理解作者当时的情感世界。