4．(2009·湖北重点中学模拟)X⁺、Y⁺、M²⁺、N^2－均为含若干电子的短周期元素的简单离子，离子半径大小关系：N^2－>Y⁺、Y⁺>X⁺、Y⁺>M²⁺、M²⁺>X⁺。下列比较中正确的是

(　)

A．原子半径：N可能比Y大，也可能比Y小

B．M²⁺、N^2－核外电子数：可能相等，也可能不等

C．原子序数：N>M>X>Y

D．碱性：M(OH)₂>YOH

答案：B

3．如表为元素周期表前四周期的一部分，下列有关R、W、X、Y、Z五种元素的叙述中，正确的是　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．常压下五种元素的单质中Z单质的沸点最高

B．Y、Z的阴离子电子层结构都与R原子的相同

C．W的氢化物的沸点比X的氢化物的沸点高

D．Y元素的非金属性比W元素的非金属性强

答案：D

2．(2008·江苏高考)下列排列顺序正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

①热稳定性：H₂O>HF>H₂S

②原子半径：Na>Mg>O

③酸性：H₃PO₄>H₂SO₄>HClO₄

④结合质子能力：OH^－>CH₃COO^－>Cl^－

A．①③　　　　　　　 B．②④

C．①④　 　　　　　　　　　　　　　　　　 D．②③

答案：B

1．下列说法正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A．某微粒核外电子排布为2、8、8结构，则该微粒一定是氩原子

B．Na⁺的半径大于F^－的半径

C．F^－、Na⁺、Al³⁺、Cl^－与Ne原子具有相同电子层结构

D．NH和H₃O⁺具有相同的质子数和电子数

答案：D

(五)自主探究--创造美

请大家从对这首诗歌学习的环节中交流一下学习诗歌的方法。

(四)欣赏诗歌--品味美

诗歌的语言相对比较凝练，它往往通过组合的画面表现一些事物特征，我们在理解它时就必须对诗歌展开联想和想象(①在一幅画内展开联想和想象，补充出言外之景；②在画与画之间展开联想和想象，使画面组成一幅完整构图。)

1、教师示例：

2、大家也试着来写一写我们理解的诗中秋天景象。可以象老师这样对全诗进行再现，也可以选择自己喜欢的一节展开描写。(学生创作)

3、小组中相互交流，选出写最好的全班展示。

(三)探究诗歌--表现美

诗人用生动优美的诗句为我们描绘了三幅秋景图可谓各具特色。在每一幅画面中都不乏极富表现力，饱含情感的词语。如：“饱食”一词用拟人手法写出丰收之景，表达收获的喜悦。再如：“稻香”一词从嗅觉角度暗示稻子的成熟，展示丰收的图画。

1、请大家以小组为单位选择你感兴趣的一节诗歌，对能突出此节诗画面特点的词语进行赏析。(小组交流，代表发言)

要求：先有感情的朗读这句诗，再进行赏析。

第一节：飘　 饱食　 肥硕　 栖息：清幽而有喜悦

第二节：冷雾　 满　 轻轻　 游戏：清冷而的闲情

第三节：寥阔　 满流　 香与热梦寐：清静而有香甜

2、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？

(二)朗读诗读--感受美

1、师范读诗文

要求：听后要给老师作点评。

2、学生点评(课后补充课堂实录)

3、学生自由朗读诗歌

要求：①、希望大家发扬老师朗读中的优点，改进老师朗读中的不足。

　　　 ②、边读边在脑海中想象诗文所描绘的景物，尽量使自己融入到景物中。

4、学生齐读诗文

要求：一边读一边思考，诗歌给我们描绘了哪几幅画面？

(嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。)

板书：农家丰收图　

渔船归泊图(渔家打鱼图、晨霜归渔图)

秋天牧羊女图(少女思恋图)

(一)情境引入--启导美

今天借课前演讲的时间，老师请大家欣赏一段世界名曲《秋日私语》，同时献给大家一篇精美的写秋短文，一同感受音乐和文字的美。(师配乐朗诵)从音乐和文字中你感受到一个怎样的秋天。从大家的发言中，老师可以看出每个同学都独具审美的眼光。这节课我们将一起走进诗人何其芳的审美世界看看诗人用优美的诗句给我们描绘了几幅秋景图。