2.奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”奶奶所说的“这样”是指什么?“不好”有什么不好?奶奶说这句话时,表现了她怎样的心情?
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1.解释
无可挽回________
3.文中写道“上幼儿园的时候,我们就在一起。她学习很好,人一点也不自私。我们俩形影不离,语文老师管我们俩叫‘合二而一’”。下面说法不正确的一项是
[ ]
A.此段文字共有三句话,主要的意思是突出“我”与万芳的友情特深
B.在写法上此段文字属于概括叙述
C.“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别深厚,意思一个样
D.“合二而一”加引号,表明是引述了老师的话
2.选出下列对课文内容分析不正确的一项
[ ]
A.本文以羚羊木雕为线索,按时间推移地点转换为顺序组织材料
B.文章通过对人物的得当描写,成功地塑造了一组各具特征的人物,如爸爸的急躁严厉,妈妈的不怒自威
C.“我”和万芳平时相处的情景,是采用插叙的方法介绍的
D.本文通过家庭生活中的一件小事,反映家庭成员之间的矛盾,向人们提出了怎样既敬重父母,又尊重孩子的情感的问题
1.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是
(1)“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说。
(2)我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。
(3)月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
(4)万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我。
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A.语言描写 心理描写 环境描写 神态描写
B.语言描写 神态描写 心理描写 行动描写
C.神态描写 行动描写 环境描写 心理描写
D.语言描写 心理描写 行动描写 神态描写
2、指导完成课后练习三
1、学生诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法:
汾阳王以副元帅居蒲/领行营节度使,寓军邠州,纵士卒无赖。/率以货窜名军伍中/邠宁节度使白孝德以王故,戚不敢言。 /太尉自州以状白府,愿计事。/天子以生人付公理,公见人被暴害,因恬然;且大乱,若何?/能为公已乱/无伤也,请辞于军。/尚书固负若属耶/今尚书恣卒为暴,暴且乱/乱天子边,欲谁归罪/言未毕/晞再拜曰/吾未晡食,请假设草具/谢不能,请改过/邠州由是无祸/自占数十顷,给与农/垂死,舆来庭中/乃我困汝/裂裳衣疮,手注善药/段公,仁信大人也/汝又取不耻/汝将何以视天地/泚固致大绫三百匹/果不用吾言/然终不以在吾第/泚取视,其故封识具存/窃好问老校退卒/会州刺史崔公来,言信行直
以简介作者及“逸事状”知识导入。
柳宗元:唐著名文学家,字子厚,河东(山西)人,世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马,又迁柳州刺史,世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动,为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序,同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体,创作出不少散文史上的名篇:传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记:《永州八记》(《小石潭记》)寓言散文:《三戒》(《黔之驴》《永某氏之鼠〉)著有《柳河东集》。
这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事,多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征,刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论,纯用冷静从容的写实手法,在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
段太尉(719-783),名秀实,字成公。唐汧qiān阳(今陕西省千阳县)人。官至泾jīng州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783),泾原士兵在京哗变,德宗仓皇出奔,叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚zǐ为帝。时段在朝中,以狂贼斥之,并以朝笏hù廷击朱泚面额,被害,追赠太尉(见两唐书本传)。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事,是状的一种变体。
2、指导学生积累文言词语及相关常识。
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