义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。初中学生年龄一般为13~15周岁，这一时期学生的个性品质活泼、好动、表现欲强，情感特征表现为脆弱、敏感、渴望关怀，以及固执、冲动、逆反情绪逐渐加大。若教师主宰课堂、满堂灌，忽略了学生的情感，把学生当作接受知识的容器，则学生厌学，事倍功半，因而课程改革势在必行。它既是客观规律的要求，又是适应新时期的变化与时代的召唤。目前，我们学习杜郎口课堂教学模式即是课程改革的体现，这种模式称为“三三六”自主学习模式，指的是立体式、大容量、快节奏；预习-展示-反馈；其中展示模块分别为：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。归根结底这种模式的精髓是让学生动起来，课堂活起来。当我们把洋思中学与杜郎口中学两种课堂教学模式比较思考时，它们在许多方面都是相同的，尤其是面向全体学生，更大限度地调动学生的积极性等方面，充分体现了义务教育课程标准的根本要求。作为一线教师仅仅理解是不够的，关键是我们如何结合本校甚至本班情况去实践改革？如何把别人的经验转变到自己的课堂中来？本人在实施教学改革时作了一些尝试。

在01年时贾汪地区号召学习洋思中学，许多学校积极响应，不仅学习有关材料，而且组织校领导及骨干教师亲赴泰兴市，其课堂模式为：先学后教，当堂训练。为此，部分学校一天到晚印课堂训练习题，丢掉了作业本与教辅用书，老师疲于印刷与批改，突然某一天有人说，这不就是“天天考”吗？在全面推行素质教育的浪潮时，我们实际上在对应试教育推波助澜。随后不了了之。上述说法是对机械模仿的评价，事实上，洋思中学教学模式是蔡林森校长推行基础课程改革的成功典范，其核心是在课堂解放了学生，把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位。近期在《初中教学研究》2008年第三期杨永利文章《一切从实际出发》中，杨老师曾作了深刻阐述；三谈蔡校长的治学之道。因此人们学习一种模式，应明白其理念，学习其精华，才能真正为我所用。徐州市教育局强国局长在题为《面对杜郎口，我们学习什么》一文中指出：过去几年我们学习过洋思、东庐、南通，现在我们都在学习杜郎口，我们的心胸要开阔，凡是对我们有用的东西，我们都要拿来学，但这种学绝不是让我们徐州的教育人做文化的漫游者，做教育的吉普赛人。我们 通过把他们的精髓学来，立足我们的现实，在徐州来做，要思考怎样和徐州的实践结合，来熔铸我们的东西。

4、词数：60 ~ 80词。

Hi, Anna,

I’m Liu Lin. ___________________________________________________________________

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Best wishes!

Liu Lin

参考范文：

(A)

Dear Tom,

　　 I’ve come to return your CD.But it’s a pity you aren’t at home. I have to leave it in your home mailbox, along with the note. Please check.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Yours,

　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Zhang Ming

(B)

Hi, Anna,

I’m Liu Lin. I’m a student of Yuying Middle School in China. I’m kind of outgoing and good at swimming. I’d like to be your friend. Because of the same age, I think we can learn well from each other and help each other. It’s also good wayfor us to talk both in English and in Chinese, right? And I think we can know a lot about your and my country and people. Is that what you expect?

Best wishes!

Liu Lin

3、文章开头结尾已给出，不计入词数。