读“我国北方地区主要外力作用示意图”，回答1-2题。

1.图中①、②、③、④各区域的主要外力作用依次是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 (　)

A.风力沉积、风力侵蚀、流水沉积、流水侵蚀

B.风力沉积、风力侵蚀、流水侵蚀、流水沉积

C.风力侵蚀、风力沉积、流水侵蚀、流水沉积

D.风力侵蚀、风力沉积、流水沉积、流水侵蚀

解析：图中显示高空西风在①区域吹起沙尘，并把沙尘带到②区域降尘，则①②分别是风力侵蚀和风力沉积作用。③④区域接近沿海地区，降水较多使其外力作用主要表现为流水作用。③对应区域地势较高且落差较大，流水主要表现为侵蚀作用；④地势低平，流水主要表现为沉积作用。

答案：C

2.为改善生态环境、实现可持续发展，图中a、b、c、d各区域采取的措施正确的是(　)

A.a地大力植树造林，防治风沙

B.b地退耕还草

C.c地种植苹果、柑橘等水果

D.南水北调后，d地扩大水稻种植面积

解析：a地位于我国西北地区，水分条件差，应以植草为主；b地应退耕还草；c地位于黄土高原上，热量条件不能满足柑橘的生长；d地为华北地区，缺水严重，南水北调主要是解决工业和生活用水及部分农业用水，因此华北地区还应以发展用水少的旱地农业为主。

答案：B

21、下面的句子有用词不当和不够简洁的地方，请修改两处。(4分)

信息、教育、知识是知识经济时期支撑经济发展的三大新的资源，关于信息、教育、知识三大新资源的开发利用水平和程度将在根本上决定经济的发展水平与质量。

①________________________　　　　　 ②___________________________

20、请概括下面一段文字的主要信息，不超过30个字。(4分)

《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三重境界，“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”, “人格语文”给学生以“善”,那么“人生语文”则将学生引向生命之“美”。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

15、补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)

(1) _________________，枯松倒挂倚绝壁。(李白《蜀道难》)

(2)但见悲鸟号古木， _____________。___________，愁空山。(李白《蜀道难》)

(3)细草微风岸，危樯独夜舟。_____________，______________。

(4)是故明君制民之产，必使______________，_____________； _____________，_______________。(《孟子·齐桓晋文之事》)

13、把下面句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)曾误遗火延及它舍，鸿乃寻访烧者，问所去失，悉以豕偿之。(5分)

　　译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　

(2)不备不虞，乏军国之用，其罪大。(3分)

译文：