3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?

①诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

②在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨" "凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。

③在描写雨巷时，用了"颓坦" "寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图　

2、请一位学生单独朗读。

①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？

②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。

1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。

②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？(忧愁的，哀伤的)

③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？(低沉的，感伤的)

④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？(生表示赞同)，那就让我们读出这种感觉来。

我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。　

16.解：要使轻绳不被拉断，则绳的最大拉力F_T=100N，先以B为研究对象，受力分析如图(1)所示，据牛顿第二定律有F_T－m_Bg = m_Ba　　　 ①

再以A、B整体为对象，受力分析如图(2)所示，

同理列方程 F－(m_A+m_B)g =(m_A+m_B)a　　　　　 ②

由①②解得 F=(m_A+m_B)(g+a)=12×12.5=150(N)

16、 m=1 kg,　 α＝30°

解析：由图得：a==0.5 m/s²,

前2 s有：F₂-mgsinα=ma,2 s后有：F₂=mgsinα,代入数据可解得：m=1 kg,α＝30°.

15、　　　 9 N 　0.125

解析：当拉力为F时物体做匀加速直线运动，加速度为

a=m/s²=1 m/s²，当拉力大小减小到F/3时物体做匀减速运动，加速度大小为a′=m/s²=0.5 m/s²，由牛顿第二定律得F-f=ma,-f=m(-a′),解得F＝9 N

f=5 N,μ==0.125。

14、27 m 　0

解析：对减速运动，得先判断在给定时间内物体是否已经停下来，来确定题给时间是否为有效时间。小汽车从刹车到停止所需时间t=s=3 s＜4 s，因此有效运动时间为3 s，则4 s内的位移就是3 s内的位移。s=v₀t-at²=18×3 m-×6×3² m=27 m，4 s末的速度为零。

13、20 N 水平向左

解析：物体在水平面上向右运动，所受摩擦力为滑动摩擦力，因此f=μN=μmg=0.2×100 N=20 N，方向与运动方向相反。在计算摩擦力时一定要注意判断是静摩擦力还是滑动摩擦力。

12、15　 与x轴正方向夹角为45°

解析：一个物体受几个力作用求合力时,往往采用先分解后合成的方法,将每个力沿x轴和y轴方向进行正交分解,求出x轴方向的合力和y轴方向的合力,再利用勾股定理求出这几个力的合力.于是可按图解得：

F_x=F₁cos30°-F₂cos30°

=(20×/2-10×/2)N=15 N

F_y=F₁sin30°+F₂sin30°-F₃

=(203×1/2+103×1/2-11) N≈15 N

F_合==15 　N

tanθ=F_y/F_x=1,θ=45°

即与x轴正方向夹角为45°.