1.我们会发现,作为一名新闻记者,罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态.

　　 我们一起来读"这样，奥斯威辛就没有什么新闻好报道了。"起至结束,哪些是客观的描述,哪些又写出了参观者内心的感受呢(各举一例)

1.引导学生探索该新闻的视角

　　 ①新闻与一般的文章的显著差别点是什么

　　 师生间会明确为及时敏锐地捕捉新的事件并加以客观地传达.

　　 ②本新闻有没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件呢从文中哪些地方可以看出来

　　 学生探究而知,本新闻并没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件.此可从题目"奥斯维辛没有新闻"及文中"今天,在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻","在奥斯维辛,没有新鲜东西可供报道"等可以看出.

　　 ③那么本新闻的主要事件是什么

　　 参观者沿毒气室――焚尸室――女监房――试验室――纪念墙――绞刑室参观

　　 ④作为一名敏感记者,为什么要写一些不能称为新闻事件的事情呢他的题目《奥斯维辛没有新闻》是否违背了新闻当敏锐地反映最新事件的原则呢让我们每个人都静静地想一想.

　　 注意:此问题不要让学生回答,而是在静默中沉思.

　　 诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界’’)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说有什么作用。

[练习设计]

[随堂练习设计]

1．给下列词注音释义，并用它们造句。

典押 忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱骂 漂泊

　 本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色。

3．指导品析《给乌兰诺娃》　　 3．品析名篇，提升诗歌鉴赏水平

2．深入理解　　　　　　　　　 2．研读重点段落，深入理解

　　 大堰河--我的保姆

艾青

第一层(1-4段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系--怀念与痛悼

第二层(5。8段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生--眷恋与感激

第三层(9。1l段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇--同情与控诉

第四层(12．13)：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗--讴歌与赞美

第二课时教学流程设计

教师指导　　　　　　　　　　　　 学生活动

1．探讨作者所采用的写作手法　 1．细读诗歌，分析探讨写作手法

　 这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。