18．(1)母亲舍不得儿子离开，儿子不理解母亲的依恋，他渴望独立。(2)父亲不愿意让女儿的新同事们知道女儿有一个运饲料的穷酸父亲，他为自己没能风风光光送女儿上班而羞愧，可以看出父亲对女儿深沉的爱。(言之成理即可)

17．(1)妙用叠词，如“慢慢地、慢慢地”“默默”，增加音乐美感，把伤感之情抒发得悠长舒缓，极富表现力。(2)反复手法，突出父女母子离别时那一丝平静的哀痛。(3)化虚为实，把抽象的缘分具体化为“目送”的场景，让读者在想像中身临其境，达到情感的共鸣，感人至深。(言之成理即可)

16．线索作用。作者先写了自己作为母亲目送儿子离开，后又写了自己作为女儿目送父亲离开。(言之成理即可)

19．你认为文中的“我”是一个什么样的人物形象？(4分)

　 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[参考答案]

18．理解文中画线句子的含义。(5分)

(1)我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。(2分)

(2)他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。(3分)

17．本文语言富有感染力，请以末段为例，试从表现手法角度加以简要赏析。(6分)

16．“目送”在全文结构上有什么作用？试作简要说明。(3分)

19．形象特点：①彬彬有礼(有教养)；②成熟懂事。(2分)作用：①怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟自己分吃蛋糕，才让培德轻松一些。齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用。②作者用齐姆森仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；③作者通过两个形象的对比，表达小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。(答对两点可得4分。)

18．拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕自责羞愧，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。