4、并列结构不一致。如：

(10)该报指出，这次会晤的主要意义，在于善意姿态、长远战略和历史方向，多于具体互惠措施的落实。(05年北京卷)“善意姿态”与“长远战略”中的“善意”、“长远”可作使动用法理解，但“历史方向”中的“历史”作使动用法讲不通，可在历史方向之前加上“决定”之类的动词；同时删去“在于”，去掉“历史方向”之后的都好，形成一致的动宾短语并列。

3、分类不当。如：

(9)市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。(05年全国卷一)“生活用品”包括“床上用品”，并列关系不当，可将“生活用品和床上用品”改为“床上等生活用品”。

2、语序不当。如：

(8)、经考古专家20多年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我国20世纪百项考古大发现之一的甘肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。“整理、研究和发掘”这个并列短语语序不当，应改为“发掘、整理和研究”。

并列短语的使用可能会出现以下四种的语病：

1、搭配不当。如：

(7)现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的街道，那熟悉的乡音，那胶东人所特有的幽默爽朗的笑声。该句的宾语是由五个词语构成的并列短语，该句的主干是“我看到乡亲、房子、街道、乡音、笑声”，谓语“看到”只能同“乡亲、房子、街道”搭配，不能同“乡音、笑声”搭配。因此在“街道”和“乡音”之间加个谓语动词“听到”。

这是检查病句最常用也是最重要的招式。如：

　(1)哺乳期妇女如果仅仅依靠农补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。(05年浙江卷)动宾短语“依靠……含碘量”动词与宾语搭配不当，去掉“含”“量”两字。

　(2)生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。(05年湖南卷)主干为“生物入侵是指物种”显然不对，主语“生物入侵”与宾语“物种”搭配不当，可以把“的物种”去掉，在“那些”后面加入“物种”。

　(3)她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。(05年山东卷) “歌声……焕发芳香”动宾搭配不当，“焕发”是视觉印象，“芳香”是嗅觉印象,可将“焕发”改作“散发”。

　(4)近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。(05年山东卷)主干“(高校学生的)培养深受欢迎”其中“培养”与“欢迎”搭配不当，可改成“高校培养的学生深受欢迎”。

　(5)五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。(05年江西卷)主干“乒乓球馆是团体”主宾搭配不当，将“团体”改为“场所”。

　(6) “新课标”要求，在教学中，老师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。(05年江苏卷) “传统的‘满堂灌’”属于教学方式，不是老师角色，主语“角色”与介词短语“由传统的‘满堂灌’”搭配不当，可将“角色”改成“教学方式”。

语体色彩有口语与书面语的区别、说明文体与文学作品用语的区别、新闻语体与一般书面用语的区别等。对于简明、连贯、得体或仿写等题，我们可以：(1)弄清语体特点。书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用语灵活，多短句。(2)弄清适用情况。如通知、借条、请柬等，是程式化的书面语体，用于事务性、立法性文件等；具有明确性、简要性、规格性。有大量的专用词语(承蒙、兹因、欣悉、遵照、如下、任免、审核、特此通报、予以查处、值此……之际等)，多用陈述句和祈使句，很少使用渲染性的修辞格，风格趋于简洁、朴实、明快。如科技新闻具有准确、严谨、简洁的特点。大量运用专业术语以及图表、符号、简称，不断吸取外来词和国际通用词，多用结构严谨的陈述句、复句以及关联词语等。公益广告、倡议书等要具有宣传鼓动性、严密的逻辑性。用词广泛、新词新语及时，多用陈述句、祈使句、复句。修辞上多用渲染性的辞格。呈现严谨、庄重的风格。对联、短信等文艺作品的语体主要以形象性、抒情性、美感性为其基本特征。

易混成语

(1)不胫而走 不翼而飞

胫，小腿，没有腿都会跑，比喻事物不待推行就迅速到处流传。后者形容流传迅速和突然消失。二者都有传播迅速之意，但前者强调消息未公开，后者除消息流传迅速之外，还有物品突然消失之意。

(2)不名一钱 不值一钱

名，占有；没有一文钱，形容穷困到了极点。不值一钱，即连一文钱也不值，形容没有一点价值。

(3)不容置喙 不容置辩

喙，鸟嘴；不容置喙，不容许插嘴。不容置辩，不容许申辩、解释。

(4)不以为然 不以为意

然，正确；不以为然即不认为对，表示不同意。不以为意指不把某事放在心上，不在意，不重视，不认真对待。

(5)不足齿数 不足挂齿

都指不值得一提。但前者表示极端的轻视，后者程度稍轻。

(6)箪食瓢饮 箪食壶浆

箪，古时盛食物的一种器具。前者源出《论语》，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，即用箪盛饭吃，用瓢舀水喝，旧指安贫乐道，也指生活贫苦。后者形容老百姓用箪盛饭，用壶装汤，来欢迎他们爱戴的军队。

(7)东山再起 死灰复燃

前者源于东晋谢安辞官后在东山隐居，后又出任高官，比喻人失势后又重新恢复地位，对象是人。后者比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)，贬义。

(8)火中取栗 坐收渔利

前者比喻冒着危险给别人出力，自己上了大当，一无所有。后者比喻利用别人间的矛盾从中获利。

(9)另眼相看 刮目相看

前者指不用一般的眼光看待，比喻特殊对待，一般是较好的对待。后者指擦亮眼睛，改变旧看法，用新眼光看人。

(10)熟视无睹 视而不见

都指看见和没有看见一样。但前者指常看见，强调“熟视”，指对某一事物漠不关心；后者强调睁着眼睛没看到，批评不注意或不关心。

(11)耸人听闻 骇人听闻

都有使人震惊之意。但前者强调故意说夸大或惊奇的话，对象多不是事实；后者强调事实让人听了极为震惊。

(12)体无完肤 皮开肉绽

前者形容浑身是伤，常喻指论点被彻底驳倒或文章被大量删改。后者用字面义，形容伤势重，多指被打伤。

(13)望尘莫及 鞭长莫及 望其项背

望尘莫及意思是远望别人跑过后扬起的尘土，追赶不上，比喻远远落后。鞭长莫及意思是马鞭虽长，但打不到马肚子上，比喻力不能及。望其项背意思是能看见他人的脖子和后背，表示赶得上或比得上，多用于否定句式，“不能望其项背”，“难以望其项背”。

(14)无所不至 无所不及

无所不至与无所不及义同，只是程度稍轻，原指没有什么不能达到的地方，后指什么事都干得出来(无所不为指什么坏事都干得出来)，也大都为贬义。无所不及，及，达到；没有什么不能达到的，即一切都能达到。例：①其文卓然自成一家，比司马迁、杨雄、韩愈，无所不及而有过之。②侵略军每到一地，杀人放火，奸淫掳掠，无所不至。

(15)心猿意马 心烦意乱

前者形容心思，欲念流荡散乱，控制不住。后者指心情烦躁，思绪纷乱。

(16)应接不暇 目不暇接

应接不暇指一路上风景优美，看不过来，后指景物繁多来不及观赏；也形容来人或事情太多，接待应付不过来。目不暇接指东西太多，眼睛看不过来。前者使用范围比后者大，后者的对象是静止不动的物品，前者既可指看不过来，也指接待应付不过来，对象是相对运动的景物、人或事情。

语病题：查断病句常用十招

提纲：①找主干，看搭配是否恰当②看并列短语，“搭配”“语序”“分类”是否恰当、结构是否一致③看否定词，语意是否相反④看介词短语，是否缺主语⑤看数量词，是否重复、矛盾或不科学⑥看成对关联词，位置是否恰当⑦看两面词，是否出现“一面”对“两面”⑧看句式结构，句式是否杂糅⑨看语意，是否明确、是否矛盾⑩删除比较，判断是否赘余

2005年全国统一的高考考试大纲要求辨析并修改病句，病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。病句年年必考，分值为3分，而且05年全国一卷设置了两个小题考查即第3小题“没有语病的一句”和第4小题“语意不明确的一句”，分值升为6分，可见它的分量之重。这对规范汉语语法起了重要的导向作用。那么病句的判断是否有章可循呢？当然有，下面赘述几招：

词语的感情色彩有①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护；③中性色彩，如结合、鼓动、保护等。对于词语辨析使用选择或填空题，我们可以：(1)辨明褒贬。如：谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”，是一个贬义词。把他用在“为变法而流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。(2)识别两可。如：关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，它用在此处非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，故而“想入非非”。此外，这类熟语还有灯红酒绿、苦心孤诣、试目以待、左右逢源等。(3)区别轻重。如：少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。“同流合污”指“同坏人共同干坏事”。句中“少数党员干部”虽然觉悟不高，但未落到与坏人为伍的地步，所以这里用词过重了。(4)摆正谦敬。如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是谦词，常用来称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。句中误将其作为贺敬之词。

3、异形同音(近音)字。有异形同音的，比如“虔诚、乾坤、掮客、潜移默化、黔驴技穷”一组中加点字都读“qián”；有异形近音的，如“曲肱而枕”的“肱”(gōng)与“一泓清泉、宏观调控、鸿鹄之志”一组中的三个加点字(音“hóng”)；有形似音同的，比如“船舷”与“弓弦”，“瞋目”与“嗔怒”；有形似音异的，比如“箴(zhēn)言”与“缄(jiān)默”,而“偌大、诺言、唱喏”一组中加点字的读音分别应该是“ruò、nuò、rě”。这些字或者字音相同，或者字形相似，是我们最应该细加辨析的对象。

2、形声字。今年江苏卷所考查的“眩晕、舷梯、炫耀武力”等16个词语中的加点字都是形声字。形声字中那些声旁相同，字形相近，读音或同或异的词是我们要重点注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào”。对形声字，我们一方面不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音。例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”这几个词中的加点字的读音就和它们的声旁完全一致。另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了。例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中的加点字读音没有一个和它们的声旁是相同的。针对这两种情况，我们首先要艰苦记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。