2、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年

1、 反复深情诵读课文

6、7)　　　 激励奋然前行　　　　　 肯定(逻辑顺序)

3、4、5)　　 详写遇难经过　　　　　 遇害　

　　　　 　　　　　教训意义　　　 劝戒徒手请愿　　　　　 否定

1、2)　　　 唤醒麻木庸人　　　　　 恨

　　　　　　　　　　　　　　 追述生平事迹　　　　　 生前

　 记念刘和珍君　 记念主体　　　 概括惨遭杀害　　　　　　 (时间顺序)　

3、 分析第三大部分(6、7)的思路

思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。

完成板书设计：

　　　　　　　 总体思路　　　　 局部思路　　　　　 思路顺序

　　　　　　　　　　　　　　 悼念刘和珍君　　　　　 爱

　　　　　　　　　　　　　　 控诉反动政府　 　　　　　　(逻辑顺序)

　　　　　　　 写作缘由　　　 痛斥走狗文人

2、 分析第二大部分(3、4、5)的思路

思考：是按照怎样的思路布局的？

明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。

1、 分析第一大部分(1-2)的思路

思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？

明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。

4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。