3.[解析] 将线框向左拉出磁场的过程中，线框的bc部分做切割磁感线的运动，或者说穿过线框的磁通量减少，所以线框中产生感应电流，故选项①正确．　

当线框以ab边为轴转动时，线框的cd边的右半段在做切割磁感线的运动，或者说穿过线框的磁通量在发生变化，所以线框中将产生感应电流，故选项②正确．　

当线框以ad边为轴转动(小于60°)时，穿过线框的磁通量在减小，所以在这个过程中线框中会产生感应电流，故选项③正确．如果转过的角度超过60°，bc边将进入无磁场区，那么线框中将不产生感应电流(60°-300°)．　

当线框以bc边为轴转动时，如果转动的角度小于60°，则穿过线框的磁通量始终保持不变(其值为磁感应强度与矩形面积的一半的乘积)，故选项④是错的．

答案：A

2.[解析] 由于c、d以相同的速度向右运动，穿过闭合电路的磁通量不变，在闭合电路中没有感应电流产生，所以，没有电流通过电流表和电压表，故电流表和电压表均无示数．

[答案] D

考能训练

1.[解析]产生的的磁场在导线所围的面积内的磁感应强度的方向垂直纸面向里；产生的磁场在导线所围的面积内的磁感应强度的方向垂直纸面向里；产生的磁场在导线所围的面积内的磁感应强度的方向垂直纸面向里；产生的磁场在导线所围的面积内的磁感应强度的方向垂直纸面向外；所以四根导线产生的磁场叠加后在导线所围的面积内的磁场方向向里．故要使由四根直导线所围成的面积内的磁通量增加，只要将磁场方向相反的去除就可以了．

[答案]D

选择你自己关心的、感兴趣的话题进行类似的调查，获得相关的信息，分析调查结果的成因，提出合理的建议，以板报、墙报或集体汇报的方式交流．

3、在有些问题中，我们还要进行调查统计，作出合理的推断。

今后我们将通过更多的数学活动，“数学地”找到解决问题的策略和方法，体验“做数学”的乐趣，在数学活动中探索与创新。

2、在活动中进行思考，从不同角度，用多种方法先通过动手操作，运用图形和数字规律，用不同的方法，然后归纳推理出结论，进行“数学思考”。

通过这堂课的学习，你知道初中数学怎么学了吗？我们有哪些方法和途径？

初中阶段我们将继续像小学一样“做”数学

1、我们通过动手操作，感受和体验数学知识和方法；

3、设第一个数为x,其他的数依数为x+1,x+2,x+3,x+4,则可列方程：

x+x+1+x+2+x+3+x+4=20,得x=2

活动小结

在活动中进行思考，从不同角度，用多种方法先通过动手操作，运用图形和数字规律，用不同的方法，然后归纳推理出结论，进行“数学思考”。

活动4：

你知道全班同学中哪个月出生的人最多？你准备如何得到这答案？你能不能通过计算得出答案，能不能用前面的方法来解决？我们发现用前面的方法都不能解决这个问题。我们可以用问卷调查或举手的方式，进行统计，然后记录在你设计的表中。

活动小结

我们采用的调查统计的方法，通过调查、收集、整理数据，作出合理的推断。

2、这五天的数字之和是20，你能确定中间哪一天的日期吗？中间数怎么求呢？这五个数的平均数是多少？它们两者有什么关系？我们可以发现中间数的五倍是20.这种方法我们是从连续5个数中最为特殊的中间数入手进行分析。

除了上面的两种方法，也可以用理性的方法，用字母来表示其中的一个数，用方程来解这道題。

1、你是不是用了估计的方法？你尝试了哪五个数？说说你尝试的过程；在这过程中是怎样估计、猜测、验证的？