3.师生一起探究新闻中对参观者行为、神态的客观性描述，及反映他们内心感受的句子或词语。

参观者行为、神态的客观性描述，如“还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使用的。”而“恐惧万分”等词直接显示了参观者内心的恐惧。

2.请一学生有感情地朗读。

请同学对该生的朗读作简要点评，既加深对新闻传达出的感情的感受，又利于学生间互动交流。

1.我们会发现，作为一名新闻记者，罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态。

我们一起来读从P50页“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”起至结束，哪些是客观的描述，哪些又写出了参观者内心的感受呢？(各举一例)

1.引导学生探索该新闻的视角

①新闻与一般的文章的显著差别点是什么？

师生间会明确为及时敏锐地捕捉新的事件并加以客观地传达。

②本新闻有没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件呢？从文中哪些地方可以看出来？

学生探究而知，本新闻并没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件。此可从题目“奥斯维辛没有新闻”及文中“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”，“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”等可以看出。

③那么本新闻的主要事件是什么？

　　　 参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观

④作为一名敏感记者，为什么要写一些不能称为新闻事件的事情呢？他的题目《奥斯维辛没有新闻》是否违背了新闻当敏锐地反映最新事件的原则呢？让我们每个人都静静地想一想。

注意：此问题不要让学生回答，而是在静默中沉思。

3.让学生一起默读课文，来感悟该新闻写到奥斯维辛集中营的罪恶。(此时气氛沉静而严肃)

2.让小组派代表来简要阐述奥斯维辛集中营的罪恶。

1.先让同学们分组交流自己搜集的有关奥斯维辛集中营的资料，谈谈看法。之后，请两组代表到讲台上向全班出示最让小组震撼的一张图片，并阐述理由。

右图所示为我国不同地区人均收入与从事制造业人口占总人口的百分比图。读图回答6-7题。

6．图中从A→B表示我国近几年制造业的迁移方向，则箭头应该表示

A．资金、技术　　 B．劳动力

C．工业制成品　　 D．资源

7．图中所示现象将对B地区造成的不利影响是

A．激活市场，带动B地区经济及相关产业发展

B．减少就业机会，加剧当地就业紧张的局面

C．使B地区同类工业部门受到严重冲击，在竞争中处于劣势

D．促进B地区资源开发，变资源优势为经济优势

5．人口经济学家根据《2007年世界发展报告》分析并得出结论：中国的“人口红利期”大约在2015年出现转折，可能由“人口红利期”转入“人口负债期”。但中国的各个地区可能进入转折期的时间不尽相同，图中所示的地区可能进入“人口负债期”的时间是

A．20世纪60年代　　　　　　　　　 B．20世纪70年代

C．20世纪80年代　　　　　　 　　　D．20世纪90年代