2、　　　　　　 回答下列句式的特点：

⑴今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

⑵所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

⑶今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

明确：这三个句子都用“……者，……也”表判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿，“也”是语气助词，表示判断。第一个句子是一般判断句，第二、三个句子是因果判断句，其中的“者”有提示原因的作用。

1、　　　　　　 指出下列加点词的古义与今义：

⑴而卒葬之(古：死；今：士兵；完毕。)

⑵比好游者尚不能十一(古：十分之一；今：数字11；国庆节。)

⑶而世之奇伟、瑰怪、非常之观(古：不平常；今：表程度的副词，很，十分。)

⑷此所以学者不可以不深思而慎取之(古：泛指求学的人，读书的人；今：特指有专门学问的人。)

2、　　　　　　 其：“其”在文中有二十多处，每个同学迅速找一处，指出它的意义，同学更正。

⑴唐浮图慧褒始舍于其址　　　　　　　 ⑵以故其后名之曰“褒禅”

⑶距其院东五里 　　　　　　　　　　　⑷以其乃华山之阳名之也

⑸其文漫灭　　　　　　　　　　　　　 ⑹独其为文犹可识

⑺其下平旷　　　　　　　　　　　　　 ⑻问其深

⑼则其好游者不能穷也　　　　　　　　 ⑽入之愈深，其进愈难

⑾而其见愈奇　　　　　　　　　　　　 ⑿然视其左右

⒀盖其又深　　　　　　　　　　　　　 ⒁则其至又加少矣

⒂既其出　　　　　　　　　　　　　　 ⒃则或咎其欲出者

⒄而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也　 ⒅以其求思之深而无不在也

⒆其孰能讥之乎　　　　　　　　　　　 ⒇后世之谬其传而莫能名者

教师总结点拨：文中的“其”字大致可分为五种类型：

⑴指示代词，相当于“那”“那个”“那些”；

⑵人称代词，相当于“它”(他)；

⑶人称代词，表领属关系，作“它的”讲；

⑷人称代词，活用为第一人称，相当于“我”“我们”“自己”；

⑸语气副词，表示反问语气，可译为“难道”；表估计时，译为“大概”“可能”。

1、　　　　　　 以：①以故其后名之曰“褒禅”(因，由于)　 ②无物以相之(用来)

③险以远(相当于“而”，表并列)　　　 ④由山以上(相当于“而”，表承接)

⑤余与四人拥火以入(相当于“而”，表修饰)

课堂练习：判断下列“以”字的用法：

⑴所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(因，由于)

⑵方是时，余之力尚足以入(用来)

⑶以其求思之深而无不在也。(因，由于)

⑷夷以近(相当于“而”，表并列)

⑸有志矣，不随以止也(相当于“而”，表承接)

⑹余于仆碑，又以悲夫古书之不存(因，由于)

背诵全文。

第三课时

教学要点：归纳文言知识

教学步骤：

结合课后练习一，体会本文因事明理，叙议结合，前后照应的写法。

2、　　　　　　 提示：本段是补叙，交代了同游者及写作时间并署名。注意“父”的用法，通“甫”，古代在男子名字下加的美称。

1、　　　　　　 全体齐读。

5、集体背诵本段。

4、　　　　　　 问：本段表达了什么观点？这一观点是怎样发出来的？

明确：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己的头脑认真辨析思考，然后谨慎地吸取其中有真理的部分，扬弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者用“不可以不深思而慎取之”的双重否定句，强调突出“深思而慎取”(深刻的思考、谨慎的采用)对于治学的重要。这种治学态度作者本人是躬身实践的。

作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论。前面提到的“仆碑”，为后面的议论提供了具体的资料。前面是伏笔，后面是照应。