3. 语言不简洁、不准确。

梁实秋的文章语言既简洁又准确，而且非常生动。

师：刚才大家评论了老师的文章，下面，请大家两人一组模仿课文修改自己的文章，修改完毕，我们请同学来读读自己的文章。1分钟 (11：35)

生修改， 8分钟 (11：43)

教师巡视，请1-2名同学来读自己的文章。让学生说是否听清楚上什么课，上课的顺序，老师的特点是什么？4分钟 (11：47)

师：课后，请大家在五一节期间完成一篇叙事写人散文，在叙事的过程中记述人物的特点，表达自己的感情。

2. 只零星的记述教师的性格特点，不能体现一堂课的上课过程

应该：对材料剪裁得当，安排组织的精妙。

师：大家也写了一篇记叙自己喜欢的老师的一次课的作文，我们看看我们和大家创作的文章有哪些差别? 1分钟读 (11：23)

记高学忠老师的一堂课

记得我们刚来的时候，上体育课就是高老师给我们上的课，当时班里很乱，而高老师一来，我们班就非常安静了，我当时就感觉这位老师很严厉。

而现在在我们上了半年后的，我们觉得这位老师很和蔼可亲，能和我们玩到一

块，当教学时，他能教会我们很多东西，还教我们与课堂无关的课外知识，还教怎么玩，怎么玩好。

这个老师高大魁梧，说起话来很幽默，同学们都爱和这位老师聊天。

我记得，在我心目中印象最深的一堂课是那次我们上体育课时，在室内上的，上的是旅游指导。

第一节课的前半节课是让每个组讨论“旅游的必带物品是什么？”同学们七嘴八舌开始讨论起来，讨论了半节课，后半节课开始全班说给老师必带的物品都有什么？

到了第二节课老师说了我们“让你们玩都不会玩，你们还能干什么”然后老师和我们说了许多的心里话，还说对我们班的希望很大，看得出来老师是很喜欢我们班的，还告诉我们着想一下明天未来，最后老师还在黑板上写了一句话，让我们时时刻刻的把这句话记在心里，这句话是“明天在哪里？”

通过高老师给我们上了二节课，老师让我们找到了自己的位置，让我们把握好自己的未来，让我们踏踏实实的走好脚下的每一步，跟我们说了平时老师不和我们说的教育，而我们班就没有让老师失望，我希望4字头的班永远最好最团结。

学生讨论 3分钟 (11：26)

发现自己在以下方面有问题 ，发言： 8分钟 (11：34)

1. 只记叙过程，不表现教师的上课特点，没有展现教师的风采。(既然喜欢，肯定有让我们欣赏的一面)

4. 作者在写文章时情注笔端，我们写文章要动感情。

3. 剪裁合理，在一开始演讲刚开始安排肖像描写，让我们眼前为之一亮，随着他一声标准的广东官话，我们立刻被他风神潇洒、精悍干练、既谦逊又自负的气质锁抓住。随着他演讲的深入，作者又安排了他在演讲过程中的动作行为，他的掩面、顿足、狂笑、太息，安排在文章中的位置都是那么地恰当。

2. 这种插入非常符合人物的特点，比如动作描写、情态描写，活脱脱刻画出了一个充满热情与才情的梁任公。当时梁任公肯定讲了很多内容，但作者没有繁琐地讲他先讲什么，后讲什么，而是选择了能突出梁启超特点和演讲特点的三个重点内容，箜篌引是演讲的开头，又是朴素的歌辞中爆发出的壮烈性情的文学作品，文中的歌毕投河而死的妻子，至情至性，仔细想想，作者为什么能把这16字的故事讲得那么感人，因为梁启超也是这样一个至情至性的人，他可以体悟。后边选取的两篇作品就更符合梁启超的个人特点了，梁启超感动的不是桃花扇的，而是朝廷兴亡的历史，爱国之情跃然纸上，作者用笔不多，但我们眼前却可以看到一位忧国忧民的学者文人对祖国命运的关注。(这些插入的细节非常符合人物的特点)

师：原来这份深刻的印象源于梁任公生动传神的讲解，源于他信手拈来的诗句典籍，源于他激情澎湃的“表演”。借助于梁实秋“温柔敦厚”的笔触，我们似乎仍旧可以看到80年前活跃在清华讲台上的那位至情至性的梁任公。总结----文章中让我们看到了另一个梁启超：梁启超不仅仅是一个意志坚定，大胆革新，充满钢性的革命者，还是一个有学问，有文采，有热心肠的活灵活现，有血有肉，充满热情的学者。

1分钟 (11：03)

师：梁任公的形象到底是怎样在文中得到完美展示呢？现在我把这篇文章改为这样一篇文章，请你看看是否更合理，更简洁呢？ 1分钟 (11：04)

记梁任公先生的一次演讲

大约在民国十年左右，清华学校请梁启超作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一动人的演讲。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了梁任公先生，开始了他关于《中国韵文里表现的情感》 的第一讲。他开头先讲了一首古诗《箜篌引》和《诗经》、《虞兮歌》《大风歌》、《上邪曲》等。

之后他又引证了《桃花扇》的“高皇帝，在九天，不管……”片断和杜甫七律《闻官军收河南河北》、辛弃疾的《菩萨蛮》。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时可以引证许多作品。

这一篇讲演分三次讲完，听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

(让学生比较，谈自己觉得那一篇好，好在哪里？学生分组讨论。 3分钟(11：07)　

各组学生代表发言，谈自己的感想，这里是关键，可以找多个组谈自己的观点。)

学生发言：这篇文章和原文相比，虽然演讲的内容比原来清晰，但是文章没有了感情，人物不鲜明，不生动，我们看完之后印象不深刻，没味道。我们认为是老师没有现场听梁任公先生的演讲，观察不够细致造成的。

5分钟 (11：12)

教师交流讨论边总结：10分钟 (11：22)

我的文章之所以改得不好的原因在于我删改了原文最好的方面：

1. 在对整个演讲过程的介绍中，插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。(…….得益于作者的观察.)

2.箜篌：古老的弹弦乐器，最初称“坎侯”或“空侯”，文献中有“卧箜篌、竖箜篌、凤首箜篌”三种形制。箜篌历史悠久、源远流长，音域宽广、音色柔美清澈，表现力强。清代刘鹗在《老残游记》里借小说中人申子平的眼睛，说是见过箜篌，并形容箜篌“像似弹棉花的弓，却安了无数的弦”，又对箜篌的音声作了这样的概括：“凡箜篌所奏，无平和之音，多半凄清悲壮，其甚急者，可令人泣下。” 多媒体显示图片资料。)

师：下面请大家欣赏课文，同时请大家思考梁实秋在听演讲的过程中看到了怎样的一位梁启超？

生：个别朗诵课文。学生齐读12段。荆春阳34段 ，张洁567段，刘松89段。

8分钟 (10:40)

师：课文读完了,想必大家还沉浸在梁任公的音容笑貌当中，但是,下面我们要跳出文本来先把文章梳理一下,请大家分组从课文中理出本次演讲的过程。

(学生各组讨论，各组代表发言，教师现场填写。 12分钟 (10:52)

时间：一个风和日丽的下午

地点：清华学校高等科楼大教堂

题目：《中国韵文里表现的情感》

准备情况：讲演稿是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，后来收在《饮冰室文集》里。

主要内容：在笔写的讲稿之外随时引证许多作品，所引作品如汉乐府古诗箜篌引、清传奇《桃花扇》中的片断、唐代杜甫诗《闻官军收河南河北》等。

效果：① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。)

师：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？从中你认为梁启超还是一个什么样的人？

(各组讨论，选代表发言，教师板书重点词语。提示从几个方面进行。)10分钟(11:02)

梁任公演讲特点

开场白：独特(谦逊、自负)

声音： 沉着有力，洪亮又激亢(沉稳 睿智)

表情： 成为表演 酣畅淋漓(感情丰沛)

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 ，步履稳健

气质：风神潇洒 (潇洒自信)

眼神：光芒四射

神态： 生动有趣(自负、谦逊)

语言： 旁征博引(风趣、博闻强识)

动作： 手舞足蹈(自由洒脱)

内容： 丰富有趣(博闻强识 学识丰富)

师：在我们欣赏课文之前，我们要扫除一些障碍，首先请哪位同学给大家介绍一下作者梁实秋？大家注意，在做作者简介时，大家可以从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品。

(学生回答，教师用幻灯片补充知识。 2分钟 (10：27)

梁实秋(1903—1987)，原名：梁治华，著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、、《浪漫的与古典的》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。)

师：我们之前大家预习过字词，下面我们比一比谁的字词掌握的好。

(教师在过程中介绍个别词语的意思，用大屏幕介绍。5分钟 (10：32)

重点检查：景仰 显宦 莅校 箜篌 屏息 涕泗交流

1.莅校：莅，到，多用于贵宾。来到学校。

师：上课。(10：20)

同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？

生答：听说过，好像是梁启超。

师：好，下面，我们通过照片和《少年中国说》的片断来初步感受一下这位伟大的人物梁启超。

(教师通过一组(4幅)梁启超的图片和音乐等手段的渲染，用雄壮的音乐伴随着《少年中国说》引出一位改革家---梁启超。教师朗诵片断。) 1分钟 (10：21)

? 少年智则国智，少年富则国富，

? 少年强则国强，少年独立则国独立，

? 少年自由则国自由，少年进步则国进步，

? 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄球。……

? 美哉，我少年中国，与天不老！

? 壮哉，我中国少年，与国无疆!

师：同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，我们课下还上网查找了关于梁启超的资料，现在请以小组为单位，给大家2分钟左右的时间，完成课堂回答问题任务表第一项任务：根据你们手中的资料，交流一下梁启超有哪些政绩。最后，我们请各组选派一位你们组的代表，用简练的语言告诉我们你们讨论的结果，同时说说通过这些政绩你认为梁启超是一个什么样的人？

(学生讨论， 教师巡视，可以参加讨论。) 2分钟(10：22)

(各组代表发言，教师在黑板上板书关键词语： 戊戌变法 云南起义 与康有为并称“康梁” 公车上书 ) 3分钟 (10：25)

学生没有介绍梁启超的基本情况，教师通过提问引导大家了解：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰子，饮冰室主人，课文题目中的梁任公是梁启超的号。

师：好，这些是我们从资料中了解到的梁启超，一般人提起梁启超很多都是把梁启超作为一个革命者来介绍的。那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？

如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁任公的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)，在这篇文章中，梁实秋从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出他的性格特点。