5、五读：读全词─→想象、深入意境，体会全词气势之宏，语言之美。

4、四读：朗读下阕─→注意读出感情。

　　过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。

　　下阕写昔日之游，忆过去峥嵘，回答上阕提出的问题。

　　提示：

　　⑴　“携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比。

　　⑵　“忆往昔”的“忆”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。

　　　朗读提示：语调高，语气强，豪情满怀的。

　　⑶　“曾记否”：既是设问，又是回答。

　　⑷　下阕照应上阕。

3、三读：朗读上阕─→把握层次。

　　⑴　第一层：交代时间、地点、环境。

　　　朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。

　　⑵　第二层：由“看”统领，展示湘江秋景图。

　　　朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。

　　　CAT 由“看”领起的内容：

　　　远 望─→“万山红遍”(高)［群山］

　　　近 望─→“漫江碧透”(低)［江水］

　　　仰 视─→“鹰击长空”(高)［长空］

　　　俯 视─→“鱼翔浅底”(低)［水面］

　　　动作之劲─→“争”“击”“翔”

　　　色彩之浓─→“红”“碧”

　　　数量之多─→“万”“层”“百”

　　　竞争之烈─→红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐

　　⑶　第三层：提出“谁主沉浮”的问题。

　　　(无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。)

　　　朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。

2、二读：朗读上阕─→注意字音：霜(shuāng)、自(zì)等，排除方言影响。

　在朗读中加深理解，在理解的基础上抒情朗读，每读一次解决一个问题。

1、初读：朗读全词─→熟悉上、下阕的内容。

　CAT 《春江花月夜》音乐(配乐朗诵)

　(评：接着朗读声起，音乐悠扬，把学生带进如诗如画的境界，这是诗体教学的特征，这是当代教学的要求，这是语文教学的规律。)

　这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。

　(评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。)

　“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。

　(评：导语有如文章的起笔，常常颇费心机。这里的教学引言，舍弃花哨，不枝不蔓，注重实际，同时也讲究艺术，通过比较，温故知新，鲜明地提示了一条教与学的思路。)

2、学生忆诵《沁园春·雪》。

1、CAT 歌曲《沁园春·雪》；