2、衬托是运用对其它事物的描写议论,而突出另一事物的表现手法,衬托分为正衬和反衬两种。正衬就是用正面的事物或类似的事物来陪衬主要的事物;反衬就是用反面的事物来陪衬主要的事物。
[研讨与练习释疑]解题规律
1、本题设计的是一个大综合题,是从全文角度考虑设计的,目的是使大家对全文有一个总体的了解,整体把握课文内容,进一步领会金先生的这样一个可亲可爱的形象。需要说明的是,每一个片断可能表现金先生不同的品质,在作答时可交插谈。
2、文章写金先生,却带到沈从文先生、王浩同学、林国达同学等,写他们对写金先生有些什么作用?
解析:这是一道让大家分析写作手法的题,作者在塑造人物形象时,往往采用各种手段,我们应学会分析。
答案:写到沈从文先生、王浩同学、林国达同学,目的是衬托金先生。沈从文是一个大作家,是一个很有修养的人,与其交往而成为好朋友的人也一定是个学识很高的人,写王浩同学主要是写金先生的育人成就,也写其学识,写林国达同学主要写金先生的爱生方面和重感情方面。
思路点拨
1、善于捕捉最能表现人物性格的生活细节。
在西南联大,沈从文先生有一回拉金先生去给几个爱好文学的同学讲课。金先生讲的题目是《小说和哲学》。汪先生写道:“大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天,结论却是:小说和哲学没有关系。”“他把右手伸进后脖颈,捉了一个跳蚤,捏在手指里看看,甚为得意。”不拘小节,学问及人格之高迈与超脱,颇具魏晋风度。捧读至此,不禁哑然失笑--一位多可爱的哲学老头啊!我曾经还在别的书里读过金先生开冯友兰先生玩笑的小段子,真是睿智狡黠,堪作经典。金先生讲,一次,冯友兰和同事坐车经过一县城,快入城门时,司机说,各位先生,请将露在窗外的胳膊收回去。别的老师一听,就都赶紧收回去了,唯独冯先生不收。他便想,为什么要收回胳膊?其普遍意义和特殊意义是什么?没等这个问题想透彻,冯先生已经骨折了。汪曾祺先生若知道这件事,肯定转述的非常精彩。
2、作者的叙述文字运笔下笔落花自若,气定神闲,任意挥洒,远离世俗之外又在世俗之中。本文看上去极其随便,哪里像个作文的样子,读来却亲切得很,让人情不自禁地喜欢上这位常年戴着一顶呢帽的老先生。
技巧拾零
如何品味散文的艺术特色?
品味语言
散文作品,很讲究语言的运用。纵览古今散文佳品,从语言文字的角度来考察,无一不具有形象、优美、朴实和简洁的特色。与小说比之,它多几分浓密和雕饰;与诗歌比之,它多几分清淡和自然,恰恰就在这浓与淡、雕饰与自然之间,透着情韵的美妙,所谓语言的情韵美,就是指作者的感情、心声与客观事物的融合谐和,而暗暗透入文字中的一种美的情调和韵味。这是其他文学样式所不具有而为散文所独具的艺术特色。
全文由“金先生是一个有趣的教授”写起到希望更多的人去写金先生结束,中间写了他的怪、他的学识、他的热心、他的重情义,把“一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”写活了,我们在佩服金先生的同时,也深深地为作者的高超的写作技巧所折服。
结构网络
西南联大的教授有趣的教授
(特点)我的老师的好友
呢帽(经常戴)
样眼镜(一黑一白)
子姿态(微微仰着)
怪穿着(皮夹克)
金先生教《逻辑》:
提问学生
教学方法
学生提问
他对学生、学科的喜爱
金先生教《符号逻辑学》:
有学识
育英才
不拘小节,
怪高迈与超脱天真可爱
热爱生活
写其朋友多,重点写其重情重义,感人至深。
了解生活
天真、热爱生活
著作:《逻辑》《论道》
希望更多的人去写先生
↓
金岳霖先生
↑
有趣-有学识-天真-重情义-爱生活
第1层(第2段),金先生的样子有点怪,写其衣着相貌。
他常年戴着一顶呢帽,因为他眼睛不好,怕光。
他后来配了一副眼镜,挺怪的,镜片一只是白的,一只是黑的。
他的脑袋总是微微仰着,是由于帽檐压得很低的缘故。
他经常穿一件烟草色的麋皮夹克。在这里插入了一段在龙绳武家里开校友会的事,目的有二,一是说明其穿着不同于他人,怪;一是说明他也是个进步的人士,非是专搞学问而不问政治的书呆子。这样金先生的形象更加丰富起来。
第2层(第3-6段),金先生教逻辑,一方面说明他喜欢这门学科,一方面写他的教学方法。
他的教学方法有二个,一个是上课时他要向学生提问,一是让学生提出问题,他来解答。
上课提问也挺有意思,往往是“一上课就宣布:‘今天,穿红毛衣的女同学回答问题’”,一显认真,二显有趣。
学生提问题,“金先生有问必答,很耐心”。如林一达提怪怪的问题的例子,既写出了他很在耐心,很负责任,又写出他的幽默与机智。林一达的死让他伤心,“这一堂课,金先生一直没有笑容”,写出了他对学生的关爱,说明他是一个很重感情的人。
说金先生热爱逻辑学一门学科,主要通过与肖珊女士的对答,肖珊女士的意思是逻辑学枯燥,而金先生认为“我觉得它很好玩”,一句平平常常的话写出了他对自己所教学科的喜爱。
第3层(7-8段),他开设选修课DD符号逻辑,写他在学术和育人上的贡献。
在这一层中,作者没有写金先生如何上逻辑课,只说这门课很难学,学生也很少,但他还是认真教。
主要是写金先生的得意门生王浩的情况。文章是回忆金先生,为什么要写王浩呢?而且用了那么多的笔墨?王浩后来是一个名人,一个国际知名的学者,他“师承金先生”,则金先生的得意门生,学生如此,老师更应如此,虽说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,但老师的功劳是不可抹灭的。因此,在这里写王浩实际是写金先生,写金先生的学识对王浩的影响,这是衬托的手法。
第4层(第9-10段),写金先生的两件趣事。
第一件是沈从文请金先生给学生讲《小说和哲学》,不想讲了半天,结论却是小说和哲学没有关系。
他讲着讲着,忽然停下来,说:“对不起,我这里有个小动物。”“他把右手伸进后脖颈,捉了一个跳蚤,捏在手指里看看,甚为得意。”不拘小节,学问及人格之高迈与超脱,颇具魏晋风度。
第二件是作为单身汉的西南联大的名教授金先生,居然与小孩子们手鸡比输赢,天真、可爱、热爱生活之性情跃然纸上,也照应他的“怪”。
第5层(第11段),写金先生的朋友很多,写其热情。
金先生是一个好交往的人,从有限的几句话中,我们看出他们绝对不是酒肉朋友,而是志趣相投的君子之友。尤其是提到为林徽因女士过生日,更是感人。据回忆,梁思成与林徽因结婚之后,金岳霖也爱上了林女士,但看到梁林二人感情甚笃,就对林说:“看来思成是真正爱你的,我不能伤害一个真正爱你的人,我应该退出。”从此他再不提起这件事,三个人仍旧是好朋友,不但在学问上互相讨论,有梁思成和林徽音吵架,也是金岳霖做仲裁,把他糊涂不清楚的问题弄明白。但岳先生也因此终生未娶。看来金先生是一个多么重情重义的人啊!
第6层(第12段),写金先生晚年接受毛主席的建议接触社会的趣事。80多岁,为了能了解社会情况,
真诚接受毛的建议,让一个三轮车拉着到王府井一带转大圈,一个“为人天真、热爱生活的大哲学家”形象跃然纸上,不由得使我们顿生敬仰之情,这又是一个多敦厚的人啊!
第7层(和13段),写其著作情况。很简略,说其著作不多,有些还不清楚。足见作者写作之意之诚。
本文还有一个题目,叫《一个有趣的教授》。点明了金教授的特点。
本段既点出了金先生与我的关系,即西南联大的教授,“我”是西南联大的学生,同时也是“我”的老师沈从文先生的好友;又点出了想写一写金先生的原因,即过去写了一点,但还不够,这次要补叙一下,当然是表达对他的尊敬。
全文共15个自然段,可分三个部分。
2、词义
深居简出:简,简省。原指野兽藏在深密的地方,很少出现。后指常呆在家里,很少出门。
熙熙攘攘:熙熙,和乐的样子。攘攘:纷乱的样子。形容非常热闹拥挤。
字词巩固
“汜(sì)”与“铮fàn)”要分清;
“枯燥”莫写成“枯躁”;
“深居简出”这个成语的意思要明白,不要理解成“居住和穿着简单精陋”。
[教材优化全析]
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