24. In a family, ______ really works is ____ there is one person who understands the finances and takes care of it.

A. that; what　　　　　　　　　　　　 B. what; that　　　　　

C. it; that　　　　　　　　　　　　　　　 D. as; that

23. After decades of effort, the city is still trying to _____ how to ban smoking in public places.

A. look through　　　　　　　　　　　 B. get through　　　　

C. figure out　　　　　　　　　　　　　 D. take out

22. It was on ________ Saturday in _______ July of 2009 that the famous scholar of Chinese traditional culture, Ji Xianlin, passed away.

A. /; /　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B. /; the　　　　　　　　

C. a; the　　　　　　　　　　　　　　　　 D. a; a

第一节：单项填空(共15小题；每小题1分，满分15分)

从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

21. When she was doing the cleaning yesterday, Mum found the ring that she _____ years ago.

A. loses　　　　　　　　　　　　　　　　 B. has lost　　　　　　

C. lost　　　　　　　　　　　　　　　　　 D. had lost

2．齐读课文，体会其语言特点。　

(1)骈散结合　本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌“喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。　

(2)形象优美，善于取譬　如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蚊，泣孤舟之嫠妇。”连用的六个比喻，渲染了箫声的悲凉，将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉，写得具体可感，效果极佳。

1．体会课文景、情、理交融的特点。　

讨论题：　

(1)第1段描绘了一幅什么样的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情？　

(2)第2段怎样描写箫声的？给人一种怎样的感觉？　

(3)从第3段客人的回答中可以看出其生悲的原因有哪些？　

(4)苏轼针对客人的回答，阐述了什么道理，此时又是怎样的心情？　

讨论提示：　

(1)清风、江水、明月美好景色，泛舟者心情欢畅，其“乐”之甚。　

(2)“怨”“慕”“泣”“诉”---“哀”“凄切婉转”。　

(3)其一，赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年的英雄，而今安在？何况吾辈渔樵于江渚之上。其二，由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。其三，要摆脱现实处境，渴望能“挟飞仙以遨游，抱名悦而长终”，却“知不可乎骤得”。　

(4)从宇宙的变化说到人生的哲理。阐述了“变与不变”的道理。从变化的角度看，天地一刻也不会不变，人生短暂，自然可悲；但从不变的角度看，天地与我同生。万物与我为一，都会无穷无尽。表现了作者超然独立、不计得失、旷达乐观的人生态度。作者从水、月中悟出了变与不变的道理，苦闷的心情得到了慰藉，精神上得到了解脱 。(客人的话从某种角度上来说也反映了作者的内心痛苦。)　

　　 熟读并背诵全文。

第二课时