本文的诵读要把握好节奏，叙述的句子，要读得平缓；描写的句子，要读出意境；抒情

的句子，要随文中情感的变化而变化。乐则节奏明快，悲则节奏低慢。

在朗读时，应读出停顿，同时在句中可稍加延长。如：“诵——明月之诗，歌——窈窕之章。”“月出于——东山之上，徘徊于——斗牛之间”。一些带“兮”字的句子，更要在“兮”字后稍做延长，以舒缓语气。如：“桂棹兮——兰桨，击空明兮——溯流光。”

在熟读的基础上背诵全文。

景中有情：“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之山，徘徊于斗牛之间”。按照魏晋

南北朝的一些文人写作的风格，就得将这四句话繁衍成一段或几段，极尽优美辞藻之能事。苏轼的四句则不然，他不是为写景而写景，而是用了极为简练的笔墨，却饱含了丰富的情意。清风轻拂人面，江上风平浪静。这两句话创造了一个宁静优美的环境，为下文写“乐”奠定了基础。“月出”两句，又活画出天上的情景。这“徘徊”真是神来之笔！从东山升起的月亮，似乎很理解人意，它慢慢升起，又不愿意离去，只在斗牛之间“徘徊”，好象愿意让人们尽情欣赏这美景；当然人们也希望月亮不要离去，他们需要这样一个优美的环境！写景带上了感情色彩，抒情又借助了景物的描写，真是情景交融。

　　 情中有景：“纵一叶之所如，凌万顷之茫然”“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。那个“纵”字“凌”字，多么传神！多么尽兴！这都非常真切地表现了苏轼泛游长江时的愉快心情。但同时又是写景，长江水平如镜，碧波万顷，一叶小舟在水上纵情飞驰，作者完全兴致勃勃，放飞心灵，忘情自然，飘飘欲仙。通过作者的想象，描绘出作者欲飞升成仙的情景，情中有景。

3、　 江上清风，山间明月，取之无禁、用之不竭这无穷无尽的宝藏，我们可以共同享用。

三层意思表达了作者乐观豁达的情怀。尽管政治失意，被贬黄州，但作者能以一种超脱的心境对待它，找到自己心理平衡的支撑点。

第五节，　　　　 客人转悲为喜。(由“悲”而“喜”)

2、　 人与天地万物一样，都是永存的，对天地没有什么可羡慕的。

1、　 天地万物变与不变，只是两种不同的认识而已。

3、　 哀叹人生短暂，羡慕长江永恒。

第四节，　　　　 作者阐述了自己的观点：

2、　 更何况我们生命短暂、有志无为者。

第一节，　　　　 写作者和朋友泛游长江，尽情尽兴。(“乐”)

第二节，　　　　 写箫声哀怨，使客人的情感骤转。(由“乐”而“悲”)

第三节，　　　　 吹箫客人论述了曲调哀怨的原因：

1、　 当年舳舻千里横槊赋诗的英雄现在在哪里？有为者尚且如此。

4、成语：

　 遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、

　 月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉