4. market　 A. regular　 B. warning　 C. architect　 D. standard

3. special　 A. circulation　 B. ocean　 C. incorrect　 D. concern

2. existence 　A. examination　 B. exhibition　 C. experience　 D. expression

第一节　 语音知识(共5小题；每小题1分，满分5分)

从A、B、C、D四个选项中，找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项，并在答题卡上将该项涂黑。

1. thank　 A. headache　 B. wander　 C. pleasant　 D. atmosphere

好课是备出来的，按照新课程理念，我们的备课就不能仅仅是教教材，而是得思考如何用教材去教，怎样使我们的讲授与学生的探究有机结合，如何实施好探究，设计好学生活动。一堂好课是需要反复思考和锤炼的。在备《对数的概念》这节课时，按照教材的编写顺序，教学流程是：对数的概念　　　　　　　 常用对数和自然对数指数式与对数式的互化对数的性质(负数和零没有对数)。我经过反复考虑，认为由对数概念可直接得出指数式与对数式的互化，二者中间强行加入常用对数和自然对数的概念，会使教学显得生硬，在一定程度上破坏了知识的连贯性，常用对数与自然对数的概念较简单也较独立，不妨放在最后轻微地点一下就行了。另外负数和零没有对数这一性质教材是直接给出的，不太符合学生的认知规律，我也略微做了改动，设计了两个题组，一组是负数的对数，一组是零的对数，由题组中的特例让学生归纳出对数的性质：负数和零没有对数。经过处理后我的本节教学流程主要是：对数的概念指数式与对数式的互化对数的性质(负数和零没有对数)常用对数和自然对数练习反馈。通过后来教学反馈看，这样的处理收到了不错的效果。

以上三点是本人实施新课程教学以来感受较深的几点，不妥之处恳请同行批评指正。

　教师教学思路的转变，必然引起学生学习方式的转变。长期以来，我们的学生已习惯于接受学习，不会动手实践与探究。但学生的可塑性很强，只要我们坚持做下去，必然会收到良好的效果，最终是学生学会探究、学会学习。刚开始时学生不会探究，我们可以先示范，然后再让学生去探究。如在《对数的运算性质》教学中，我先利用　对数与指数的关系证明了积的对数等于两因子对数的和这一性质，然后要求学生类比这一思路探究其它方面的的运算性质并证明，最后将结果交流，学生除了得到书上的运算性质而外，还得到了方根的对数运算性质，收到了很好的效果。又如在《指数函数图象与性质》的教学中，我先描点作出y=2^x,y=3^x图象，并由二者图象归纳出函数y=a^x(a>1)的图象和性质，然后要求学生归纳出y=a^x(0<a<1)的图象和性质。最终师生共同得出了指数函数y=a^x(a>0且a1)图象和性质并通过多媒体体辅助演示。通过教学，学生不仅学习了指数函数的图象和性质，而且体验了研究函数图象和性质的一些常规方法，由特殊到一般来归纳，画出图象数形结合等。新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习和动手实践的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。

5. A。词义猜测题。从第 1 段后部分内容中可猜出是 the naval command 与 submarine Kurst“失去联系”后，Northern Fleet Commander 估计 submarine Kurst 发生了事故，才派遣搜救船队。

4. B。判断题。此题属考查考生的国际军事外交常识。其中四个选项文章中均没有提及到，但比较四个选项可以发现C选项较合情理(潜核艇内部设备属于国家机密，不允许别国的人入内，以免泄密)。

3. C。判断题。根据第 2 段倒数第 2 句话 But Russian insisted that only Russians work inside the submarine Kursk 可得出答案。

2. D。细节题。根据第 1 段倒数第 2 句话 …Northern Fleet Commander Admiral Vyachesav Popov ordered rescue ships into the area 可知答案。