1、为何详写刘和珍遇害场面？为何反复强调刘和珍“始终微笑的和蔼的”？

都是为了突出敌人的凶残。突出她的“始终微笑”，强调了“确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。

第三课时

4、鲁迅先生的“我还有什么话可说呢”和“衰亡民族”的“默无声息”一样吗？

不一样。一是愤激之词，一是因为“惨象”和“流言”使他们害怕而不敢说，表明了他们的麻木与落后。其缘由就是反动统治者不但用武力极其凶残的屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

3、第四节第1段：“中国人”是指哪些人？

结合介绍这一时期鲁迅的思想倾向，再引导学生联系第七节第1段中的“中国人”进行分析，“中国人”是泛指，既包括反对派和走狗文人，也包括一般国民。

第5段：“惨象，已使我目不忍视了……灭亡。 ”(课后“练习”二.3)修辞：对偶、反问、反复

怎样理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？

“沉默”，就是“默无声息”。 这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒”、陷于极度悲痛的“沉默”，“于无声处听惊雷”，预示着革命暴风雨即将来临之前的“沉默”；一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。两种“沉默”，两种前途，两种结果：不在沉默中爆发革命，摧毁“这似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗统治，被灭亡。作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召，启示人们：事情已经到了尽头，对中外反动派说什么话也没有用，必须起来和凶残的敌人作殊死的斗争。这是作者写作本文的主要意图所在。

2、第四节抒写了鲁迅先生听到噩耗时的惊愕与义愤。在这部分里，作者使用了大量的虚词，如居然、但、竟、然而、也、况且、更等。为了体会虚词在语境中的作用。采取朗读法。朗读原文；删掉虚词朗读。体会情感作用与文章一气呵成、回肠荡气的力量美。“才……便……”说明时间之短，其哀莫可名状。

这是文章的纪念主体部分。见姓名→见本人→听讲义→永别。(思路)

讨论第三节第1段：“在四十余……中国的青年”

问：作者先肯定刘和珍是“我的学生”，接着又否定刘和珍“是我的学生”， 这是否矛盾？为什么？

答：我们已经知道，对同一事物或问题，考察的角度不同， 会有不同的甚至相反的看法和结论。那么，作者在这里前后两次选出的判断、角度相同吗？

这里前后两次判断并不矛盾，肯定是从“师生关系”角度讲，否定是从“革命精神”角度讲，而“苟活到现在的我”是作者的自谦之词，表达了作者对刘和珍由衷的敬意和深沉的自责。

1、句子主干：[待到……时候]，我(主语)才见(谓语)……泣下(宾语)。充分说明其责任感。

7、三个“必要”各指什么？

①针对烈士刘和珍；②针对魑魅魍魉的世间；③针对忘却的救主。

6、为什么敢于直面与正视就是真的猛士，为什么说真的猛士是“哀痛者和幸福者”？

“必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当”(《论睁了眼看》)。可见正视是首要的条件，真的猛士必须敢于面对黑暗的现实，只有如此，才会激起变革社会的斗志，才会为推翻黑暗的现实而冲锋陷阵，视死如归；如果没有面对的勇气，他在敌人面前，轻则消极遁世，重则变节投降。

哀痛者——忧国忧民；幸福者——奋然前行，英勇斗争，并以此为幸福。和庸人相比，他们多了一份哀痛，却也因此成了真正的幸福者。

5、“无话可说”的原因是什么？(从几方面说明原因)

一是反动政府的暴行“使我艰于呼吸视听”不能有言语；一是所谓学者文人的阴险论调，尤使我觉得悲哀，使我难以痛定，不能长歌当哭。这样写既揭露了的敌人及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。

4、“我也早觉得有写一点东西的必要了”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章纪念死者的愿望由来已久。