问：(1)文章是一篇游记，作者一行共几人？是在什么时间游的山？作者的游踪是什么？作者一行共五人：王安石、萧君圭、王回、王安国、王安上。是在宋仁宗至和元年(1054年)四月游的山。作者的游玩路线是从慧空禅院——石碑——华山洞——后洞。

　(2)这篇课文跟以前所学的游记会不会有什么不同？有什么特点？本文“叙”多，还是“议”多？为什么？

学生就以上问题展开自由讨论并发言，教师作适当补充与小结。

(本文是一篇游记，但是他并不像我们以前学过的游记那样绘声绘色地描摹景物、记叙游程，而是更侧重于抒发感慨。采用与众不同的“叙议结合”的游记方式，将记游和说理结合，因事说理，把重点放在说理上。)

师：作者所写的是一次未能“极夫游之乐”的游览，在游览中虽然也看到了一些奇景，但并未见到那更为“奇伟、瑰怪、非常之观”，对此，作者深感遗憾 。按理说，这样的游览并没有多大价值可写，可正是这样一次半途而废的游览，却使作者却从中悟出发人深省的道理，取得意想不到的收获，因而使本文别具一格。

字词难点质疑，练习巩固：(注意控制时间！)

1)、学生自读课文，质疑问难。

2)、重点知识以练习的形式进行巩固加强。(练习题用多媒体幻灯片投影)

(1)找出文中词类活用的词语并解释其意义和用法。(例句从略)

(2)“其”字在文中出现有二十多处，请在文中找出并指出它的意义和用法。

　 　　　　教师总结点拨：

　　　 “其”字在文中有二十处之多，大致可分为五种类型：

　 1)指示代词，相当于“那”“那个”“那些”

　 2)人称代词，相当于“它”(他)

　 3)人称代词，表领属关系，作“它的”讲

　　 4)人称代词，活用为第一人称。相当于“我”“我们”“自己”

　　 5)语气副词，表示反问语气，可译为“难道”；表估计时，译为大概、可能

(3)指出下列各词的古今异义：

十一：古义为十分之一；今义为基数词。

至于：古义为到达、达到，动词；今义为表示另提一事，关联词。

非常：古义为不同寻常；今义为特别，副词。

所以：古义表原因或凭借，译为……的原因、……的凭借等；今义用在因果关系句中表结果。

学者：古义为读书人，求学的人，偏正短语；今义为有专门学问的人，名词。

“古今异义”词最容易使学习者误入歧途，学习时需要注意辨析和积累。

从文章标题可以看出，本文是一篇游记。游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。如《醉翁亭记》《小石潭记》等。古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美，抒发作者感情。王安石这篇游记与其他的游记有点不一样。到底是什么不一样呢？读了这篇课文之后就能感受到它的特点。

24. 请以“总有柳暗花明时”为标题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②文体自定，诗歌除外。③不得套作和抄袭

22．仿照画横线的句子，以月亮和海燕作开头仿写两个句式相同的句子，使之构成排比句。(6分)

什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄千枝秀；月亮说，　　　　　　　　　　　　 ；海燕说，　　　　　　　　

　　　　　　　 ；太阳说，我燃烧的青春一片光芒……